美国本科体育专业发展设置特点与启示.doc

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1、美国本科体育专业发展设置特点与启示摘要：通过査阅文献、网络调査，结合实地访谈获得美国大学本科体育专业设置的相关资料，详细阐述与分析的同时反思我国?W育专业设置的不足并得出相应启示，旨在为我国本科体育专业发展与设置提供理论借鉴。结果表明，美国目前共有865所大学提供体育专业本科学位教育，其对体育专业名称没有统一要求，主要围绕健康、体育、运动学、锻炼、运动、运动科学、娱乐休闲等关键词来命名。其中，运动学(kinesiology)作为美国统一的专业名称得到越来越多美国高校和体育工作者的认同；美国大学拥有专业幵设与调整的白主权，专业调整结合跨学科发展，密切关注市场需求，增设大量与

2、大众健康、健美、娱乐休闲相关专业：专业数量多样，专业分类细致关键词：美国大学；本科；体育专业；专业设置“国以才立，政以才治，业以才兴。”人的发展是通过人才培养的方式实现的。美国作为当今世界教育发达国家，高等教育理念和人才培养模式表现出其独特性和科学性。专业的发展与设置作为人才培养过程的重要部分，其设置的科学与否决定着人j培养最终的效果。综观美国体育专业发展历史，专业设置、发展周期较长，学科、专业建设及人才培养模式也随着社会发展不断分化改革发展，其在体育专业本科人才培养方面创造性地建立的适应社会需求的培养模式，已成为世界各国人才培养模式仿效的样板。他山之石，可以攻玉。准确描

3、述美国木科体育专业的现状，总结、分析美国本科体育专业设置的特点、优势与经验，反思我国当前本科体育专业设置的不足，并得出相应的启示，以期为改进与完善我国木科体育专业设置与发展提供帮助，为我国体育专业本科人冰培养改革的良好开展及人才培养质量的提高提供参考与借鉴。1.美国体育专业的发展1.1专业设置适应社会需求而不断变革美国大学体育专业不断发展，60年代体育专业研究方向主要为体育教育，相关专业数量为400个左右，选择体育教育与教练员专业的学生比例高达60%,只有不到10%的学生选择继续攻读研究生：到了2010年，运动学与社区健康研究成为美国体育专业的主耍研究方向，全美体育相关专

4、业数量已达到1200个，且只有不到5%的学生选择传统的体育教育与教练员专业，超过60%的学生在木科毕业后选择继续参加研究生教育。从1960年至2010年，体育教师专业学生人数由60%降到不足5%，美国体育专业学生专业选择意向发生了巨大的变化。2010年，在对46所隶属于美国运动学协会(AKA)的大学调查中，绝大多数体育学专业的本科生更倾向于将他们大学所学的知识应用于健康方面职业，如运动医师、专业治疗师等，而传统的体育教师、教练等职业的从业率则人人下降。社会发展与体育功能转换，职业选择的需要促使学生专业选择兴趣发生转变。美国体育专业设立之初，以为公立学校培养体育教师、教练员

5、为主要目的，当时，体育教师与教练员拥有大量的就业机会，相关专业选修学生数量多成为必然，当时体育(physicaleducation)作为最适合的专业名称也为人家所普遍接受。随着社会经济不断发展，体育观念的不断转变，重视健康已成为当今美国社会人众所广泛关注的热点，美国社会普遍存在的肥胖问题与社会成员老龄化的不断加剧促使人们更加关注如何进行体育锻炼与促进身体健康。因此与身体健康、休闲娱乐、锻炼内容相关的体育专业不断出现，且体育教师与教练员就业市场的不断萎缩，学生们对丁专业选择的转变就是顺理成章的事了。在对美国北德克萨斯大学、爱荷华州立大学和加州州立大学富乐顿分校三所大学的调查

6、中发现，在三所大学的专业选择中，最受学生欢迎的是与健康相关专业，包括运动医疗与康复、物理疗法工作者、职业治疗师（复健师）和医疗助理和脊椎推拿治疗者等。在加州州立大学富乐顿分校，70.5%的大一、大二学生与52.3%的大三转学生更倾向于选择与健康相关方向作为自己的研宄方向。1.2美国本科体育专业的快速发展1.2.1入学率的不断提高当前，美国共冇865个学院提供体育专业学位教育，70多本期刊出版有关体育专业的研究。本科体育专业是全美发展最迅速的本科专业之一。近年来，美国体育专业学生入学人数快速发展。在一项对46所隶属于美国运动学协会（AKA）的大学调查中，结果显示，在2003

7、-2008五年中，运动学专业的入学率有明敁增长，其中本科生增长了50%,研究生为20%，城•士生为29%。在加利福尼亚洲，21所招收体育专业的大学2007年秋季的入学人数达到11300人，比五年前入学率提高了50.5%,而这21所大学总的入学率比五年前只提高了6.5%;在爱荷华州立大学，全校的学生入学率比五年前下降了8.7%，而体育专业木科学生入学率则提高了26.6%。1.2.2美国体育专业命名趋同性的发展2009年分别对Google和PubMed的一项电子调查显示(表1)，以运动学(kinesiology)、体育(physi