让朗读向阅读教学更深处漫溯［论文］

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1、让朗读向阅读教学更深处漫溯让朗读向阅读教学更深处漫溯江苏徐州市云龙区塘坊小学(221111)陈春生朗读是有声语言的艺术，是把诉诸视觉的文字语言转换为诉诸听觉的有声语言的创造性活动。《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这就要求学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。那么，怎样在语文教学中凸显朗读教学，让朗读向阅读教学更深处漫溯呢？一、深入对话，读出精彩叶

2、圣陶老先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲。”每篇课文都凝练了作者丰富的情感，展现了独特的文学意境，教师必须指导学生与文本深度对话，披文人情，沿波讨源，引导学生领悟字里行间流溢出的情感，与作者心理、情感产生相似互动，从而把学生内在的朗读热情调动起来，把学生内在的生命活力激发出来，把学生美好的情思发掘出来，让学生言语与精神同构共生。如《哪吒闹海》一文的教学片段：师：文中哪吒大战夜叉一幕写得十分精彩。精彩在于哪吒的机灵和勇敢。仔细读读这段文字，想一想哪些词语可以表现出来？（学生圈画，然后交流）生：我觉得“闪”用得精彩

3、，“闪”表示动作快．是迅雷不及掩耳之势。生：我觉得“随即”也表现了哪吒非常机灵。生：我觉得“扔”表现了哪吒对夜叉充满了仇恨，因为夜叉与龙王一起称霸一方，兴风作浪，祸害百姓。（教师紧接着让学生表演哪吒“闪”“扔”的动作，加深对人物特点的认识）师：同学们，此时你对哪吒有没有更深刻的认识？生：哪吒伸张正义，疾恶如仇，为了造福一方百姓，勇于献身。师：那你们替老师劝劝这作恶多端的夜叉，好吗？生：“近朱者赤，近墨者黑”，你不要和龙王在一起了，这样是不会有好下场的。生：“浪子回头金不换”，抓紧时间改过自新吧。师：带着自己独特

4、的理解，我们再来读读这段文字。（学生读得高潮迭起）该片段的朗读教学，紧紧抓住“闪”“扔”等关键词语，让学生与文本深刻对话，丰富学生的情感体验，实现了文学阅读的“语符一意象一语符”之间的交织转化，朗读_的声音从内心深处传递出来，这种朗读已不是表层的“舌头运动”，而是“心的运动”。二、巧抓提示语，读出滋味朗读是语文学习的基本手段，也是最重要的手段，阅读教学要指导学生读出节奏，读出神韵，读出创造，读出智慧。可是，在实际的语文教学中，教师缺少必要的指导，使朗读流于一种苍白无力的形式，学生如小和尚念经——有口无心。抓住提

5、示语，引导学生朗读，不失为一种有效的方法。近日，笔者聆听了铜山实小黄兴安校长执教的《祁黄羊》一课，深有感触。师：作为晋国的国君，听了祁黄羊的举荐，最后是如何说的？生（有气无力地读）：晋悼公听了很受感动，说：“你外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀。”师（戏谑地）：我觉得这不像一个一国之君的话，这是青年路四(4)班的一个小学生说的，知道为什么吗？生：作为一国之君，说话的声音太小，没有气概。生：祁黄羊分别举荐自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午担任中军尉，完全出于对国家利益的考虑，悼公听了很受感动，

6、感动的心情没有读出来。师（语重心长地）：读这段话，要关注两点。一是说话人物的特殊身份；二是关注说话人物的心情，也就是提示语的作用，再试着读一读。（学生声情并茂地朗读起来）好的朗读要重视相应的技巧指导，同时又不能降低情感这个层面的要求。特级教师黄兴安指导学生朗读时抓住了提示语和标点符号表达感情的独特形式，让学生在与文本内容、情感的磨合中，“触摸”文本的温度，感受人物的身份和心情，从而读出了文章的韵味，读出了人物的形象，学生读得有滋有味、错落有致。三、加强示范，读出情感“朗读要提倡自然，要摒弃矫情造作的腔调。”这是

7、新课标中的一条重要要求。倡导“自然”朗读，原因在于教学中出现了“不自然”的现象。很多朗读指导仅仅拘泥于形式，朗读表现的东西，不是文字背后的情感，而是矫揉造作的外部表现。这就要求教师加强自身的示范作用，把自己的深度理解和情绪体验通过声音传递给学生，让学生感动着你的感动，快乐着你的快乐，伤心着你的伤心……从而着力改变朗读牵强附会的现状。如学习《二泉映月》一文时，由于阿炳生活的年代距离学生较为久远，课文描写的情感与意境很难引起现代学生的共鸣。于是，我在介绍阿炳生平及生活背景的基础上，配乐朗诵了课文，学生在乐曲旋律的升

8、腾跌宕中，在教师动情的朗诵中，感受到了阿炳对故乡的无限热爱，对师父的回忆，对音乐的不懈追求，对命运的抗争……文本意境与学生的视界有机融合，文本所创设的“生活图式”与学生的“经验图式”无缝对接，这时再让学生去朗读课文，他们已不是无病呻吟，而是感情充沛，溢于言表。声音裹挟着意义，语言包容着和谐，文字生发着底蕴，朗读造就着美感，这才是感情朗读的美好境界。我们每一位语文教师都要为之不懈努力。（