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时间:2017-11-15
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1、人的生殖【设计指导思想】在新课程标准的指导下,以全面提高学生的素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教学符合学生发展的需求和社会需求,反映生物学科的在社会和生活中的广泛应用。【教学背景分析】(一)教材分析:《人的生殖》是人教版新教材七年级下册的教学内容。是人的由来的基础上,进一步研究人类的生殖,为学习青春期的知识奠定基础,起承上启下的作用。(二)学情分析:初一的学生对生殖、性是懵懂时期,对这方面的知识内容是比较感兴趣的,急于了解的,但是又具很强的羞涩心理,感觉
2、一些名词等难以启齿。关键是消除他们的抵触、羞涩的情绪,教学就容易开展了。(三)教学策略:本节我以“情景设置、问题引导”方式,引导学生思考、学习,通过图片对比、FLASH动画、录像、模拟体验等手段,激发学生兴趣,突出重点突破难点,并进行感恩父母等情感态度价值观的渗透与培养。【教学目标设计】(一)知识目标:1、识别男女生殖系统基本结构,说明各结构的功能。 2、描述受精过程和胚胎发育过程。 3、说出胚胎发育的营养供应方式及出生后的发育分期。(二)能力目标:运用
3、对比观察识别插图;通过模拟体验培养交流与合作的能力。(三)情感目标:体会父母生育的不易,形成尊重父母、关爱孕妇的情感。【教学重点与难点】1、识别男女生殖系统基本结构,说明各结构的功能。(重点)2、描述受精过程和胚胎发育过程。(重点)3、说出胚胎发育的营养供应方式及出生后的发育分期。(难点)【课时分配】1课时【课前准备】教师:搜集有关的图片、动画,录像,制作课件。 学生:搜集相关资料,制作沙袋等。【教学环节】一、创设情境,引入新课。知道这个婴儿是谁吗?(激发兴趣)怎么判断他是男孩还是女孩呢?(引入课
4、题) (我国第13亿个小人口)二、识别男女生殖系统基本结构,说明结构功能。1、观察教材上的男女生殖系统结构图,并小组合作完成侧面图的填写。(初步了解)2、请指认师示的FLASH中的各结构名称,并尝试说出其功能。(深入强化) 重点强调“睾丸、卵巢、子宫、输精管和输精管”的功能。 男性生殖系统
5、 女性生殖系统3、人生长发育的起点是?精子和卵细胞是在哪产生的?它们又是怎样结合的呢?以问题串的形式引导学生思考、质疑、猜测,推进对下一个环节的学习。 三、描述受精过程和胚胎发育过程;说出出生后发育的分期。1、观看FLASH动画“受精过程”,完成以下问题①口头描述受精过程(初步认识)②尝试以图示的形式表示(深入理解) 2、受精卵是怎样继续发育的呢?直到出生会经历哪些阶段呢?(带着疑问观看录像)观看录像“胚胎发育过程”。 受精卵 胚泡 3周胚胎
6、 6周胚胎 11周胎儿 18周胎儿 婴儿 (1)请同学们根据录像、图片,区分“胚泡、胚胎、胎儿、婴儿”这几个名词。教师引导学生总结出知识点提要,帮助学生进一步澄清与理解。 (2)教师点拨:分娩的不易,引导学生感恩父母,进行情感渗透。3、胚胎发育中是怎样获得营养,排出体内产生的废物呢?(引入下一个环节) 四、说出胚胎发育的营养供应方式。1、请同学们观察教材11页给出的图片,并阅读相应的文字,(使学生进行初步理解,并感受到教材的
7、重要性),全班交流看法。 2、教师出示并讲解FLASH动画。(变抽象为形象,进一步帮助学习理解难点知识。) 3、在上面的基础上,引导学生尝试说出“胎儿、脐带、胎盘”的关系。(真正突破难点) 五、活动体验:“孕妇的不易”学生将课前准备的沙袋,重量不等模拟怀孕的不同时期,小组合作绑在腰上,尝试劳动。(体会孕妇的不易,形成感恩、尊重父母、关爱孕妇的情感。) 六、小结(略) 七、课堂达标训练(一)基础练习1.精子与卵细胞结合成受精卵的部位和胚胎发育的部位依次是( )。A.卵巢、子宫 B.输卵管、子宫 C.
8、阴道、子宫 D.卵巢、输卵管2.胚胎在子宫里发育时,所需要的养料和氧气以及所生成的二氧化碳等废物是通过( )从母体获得或排出的。A子宫内膜 B腹腔 C胎盘 D卵巢3、摘除子宫的妇女表现的生理现象是( )。A.正常排卵、没有月经
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