浅谈教师对区角活动开展的认识

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1、浅谈教师对区角活动开展的认识　　[摘要]：幼儿阶段是一个人身心发展的重要的基础阶段，作为此阶段，不但要给孩子最近发展打好基础，更应挖掘幼儿的发展潜能，着眼于他们的持续发展，着眼于他们未来一生的发展。因此“以孩子发展为本”是二期课改的理念，我们幼儿教育的最终目的是为了幼儿终身的学习和可持续的发展。教育应培养孩子“会学习”即：敢想、敢问、敢做、能创新，具有一定的“学力”，使孩子成为具有健康体魄、健全人格的下一代，有了这样长远发展的观念才能指导我们在区角活动中多多考虑孩子的兴趣与需要，关注孩子愉快的情绪、良好的社会性发展，关注孩子

2、探索精神的培养、解决问题的能力培养，创造能力的开发和健全人格的塑造，使区角活动不仅仅成为孩子掌握短期的即时的知识或经验的积累的过程。浅谈教师对区角活动开展的认识　　[摘要]：幼儿阶段是一个人身心发展的重要的基础阶段，作为此阶段，不但要给孩子最近发展打好基础，更应挖掘幼儿的发展潜能，着眼于他们的持续发展，着眼于他们未来一生的发展。因此“以孩子发展为本”是二期课改的理念，我们幼儿教育的最终目的是为了幼儿终身的学习和可持续的发展。教育应培养孩子“会学习”即：敢想、敢问、敢做、能创新，具有一定的“学力”，使孩子成为具有健康体魄、健全

3、人格的下一代，有了这样长远发展的观念才能指导我们在区角活动中多多考虑孩子的兴趣与需要，关注孩子愉快的情绪、良好的社会性发展，关注孩子探索精神的培养、解决问题的能力培养，创造能力的开发和健全人格的塑造，使区角活动不仅仅成为孩子掌握短期的即时的知识或经验的积累的过程。浅谈教师对区角活动开展的认识　　[摘要]：幼儿阶段是一个人身心发展的重要的基础阶段，作为此阶段，不但要给孩子最近发展打好基础，更应挖掘幼儿的发展潜能，着眼于他们的持续发展，着眼于他们未来一生的发展。因此“以孩子发展为本”是二期课改的理念，我们幼儿教育的最终目的是为了

4、幼儿终身的学习和可持续的发展。教育应培养孩子“会学习”即：敢想、敢问、敢做、能创新，具有一定的“学力”，使孩子成为具有健康体魄、健全人格的下一代，有了这样长远发展的观念才能指导我们在区角活动中多多考虑孩子的兴趣与需要，关注孩子愉快的情绪、良好的社会性发展，关注孩子探索精神的培养、解决问题的能力培养，创造能力的开发和健全人格的塑造，使区角活动不仅仅成为孩子掌握短期的即时的知识或经验的积累的过程。浅谈教师对区角活动开展的认识　　[摘要]：幼儿阶段是一个人身心发展的重要的基础阶段，作为此阶段，不但要给孩子最近发展打好基础，更应挖掘

5、幼儿的发展潜能，着眼于他们的持续发展，着眼于他们未来一生的发展。因此“以孩子发展为本”是二期课改的理念，我们幼儿教育的最终目的是为了幼儿终身的学习和可持续的发展。教育应培养孩子“会学习”即：敢想、敢问、敢做、能创新，具有一定的“学力”，使孩子成为具有健康体魄、健全人格的下一代，有了这样长远发展的观念才能指导我们在区角活动中多多考虑孩子的兴趣与需要，关注孩子愉快的情绪、良好的社会性发展，关注孩子探索精神的培养、解决问题的能力培养，创造能力的开发和健全人格的塑造，使区角活动不仅仅成为孩子掌握短期的即时的知识或经验的积累的过程。有

6、了这样的观念，才能指导我们在区角活动中多多关注孩子潜在能力的发展――用欣赏的态度观察孩子的稚拙，发现孩子稚拙中的独特性；积极运用指导良策、创设最佳活动环境，提供孩子潜能发展的机会。　　[关键词]：区角活动、活动主体、自主性、个体　　　　区角活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式正在日益被幼儿园广泛采用，因为它是在幼教课程改革的大背景下，在以儿童发展为本这样一种先进理念呼唤下运用而生的学习活动，这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力：宽松的学习氛围、丰富的学习材料、自由结伴、自主探索、共享交流……这样的活动使

7、孩子从教师的指挥棒下摆脱出来走向自己的兴趣与需要，在与材料的互动与客体的交往中，在兴趣、需要的动力支配下，不断自我探索、自我发现，以满足需要，获得发展；这样的活动有助于孩子的长远发展，因为它以期培养的是一种“学力”，而非单纯的教师传授下的知识积累；这样的活动，有助于孩子潜能的发展，因为宽松的氛围，多层次的材料……为孩子提供了发展潜能的机会，帮助孩子走向最近区发展；这样的活动有利于幼儿个别化的发展，使幼儿从教师的统一尺码中摆脱出来，趋向于与自己的起点相吻合的学习内容，从而照顾到孩子个体间的发展差异，如认知发展速度、认知风格、认

8、知策略的不同等，因此使孩子得到有效的发展；区角活动所特有的主动性，自由选择，相互交流，持续探索能促使孩子创造，使孩子的创造力得到培养，可见区角活动是幼儿素质启蒙教育的好途径，是幼儿园当前教育纲要精神与理念的具体体现。　　看幼儿园区角活动的现状：这学期大家可谓搞得轰轰烈烈，有的从区角活动的目