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1、基于工程师培养的通信技术教学改革探讨针对宁波工程学院(以下简称“我校”)对电子类专业增加通信技术方向的规划,在基于培养工程师的前提下,我们探讨了通信技术方向培养体系存在的问题以及教学改革的思路。本文从理论教学、实践教学、师资队伍建设、创新能力培养、实训基地建设等方面对教学改革做了一系列探讨和实践。面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求,为了培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才,教育部于近期提出了实施“卓越工程师培养计划”,该计划也是正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的重要内容。而通信行业是我国快速发展的朝阳行业,改革开放以来,通信行
2、业迅猛发展。用户尤其是移动用户近几年飞速增长。数据业务种类日益丰富,固定数据通信业务的宽带化和IP化进程明显加快,基于互联X的各种数据业务发展迅速,移动短消息业务快速发展,移动数据业务也呈上升的趋势。通信行业的快速发展也意味着对通信技术人才的需求大量增加,随着3G等新技术、新业务的发展及电信行业对国际开放,需要大量的通信技术人才,使得通信技术人才成为经济建设的紧缺人才。如何把培养通信技术人才与大学教育结合起来,培养企业所需的通信工程师,便成为我校大学教育的一个命题,这也是本课题的出发点和落脚点。一、存在的问题目前,我校电子与信息工程学院(以下简称“我院”)电子教研室有电子科学与技术和电子信息工
3、程两个本科专业,随着这两个专业招生数量的增加,增设新的专业方向也成了急需解决的问题。而在电子类专业增设通信技术方向一方面比较容易实现,另一方面也使学生有更多的就业机会。因而,从2009级开始,我院便开始考虑增设电子类专业通信技术方向。二、教学改革的目标电子专业通信方向旨在培养具备通信技术、通信系统和通信X等方面的知识,能在通信领域中从事设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事设计,能应用通信技术与设备的工程技术人才,以满足社会对通信工程技术人才的需求。根据“卓越工程师培养计划”,本科主要培养应用型(制造、施工、运行)工程师。借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验,创建具有中国特色的工
4、程教育模式。通过教育和行业、高校和企业的密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养大批卓越工程师。对照“卓越工程师培养计划”的目标与要求,以及我校电子类专业通信方向的现状,如何规划通信方向的专业基础课和专业课的教学内容、教学计划、实践环节、教学方法和手段及各门课程之间的有机衔接等问题,都需要我们认真去研究,去探索。三、教学改革的思路借助于我们以往的教改经验及其他院校的经验,[1-3]依据基于工程师培养的通信技术方向培养体系建设的既定目标,我们主要做了以下四个方面的工作。1.理论教学体系建设电子类专业通信方向的专业基础课程和专业课的教学内容
5、、体系结构的建设分两个阶段进行。第一阶段是组织调研,对课程体系和教学内容进行优化与整合,开设本专业基础课、专业必修课和专业选修课,进行教学方法和教学手段的改革和优化。例如在课程设置上,我们对通信方向增加“通信原理”、“信息论与编码”、“射频电路设计”、“移动通信”等基础课程和专业课程。第二阶段是进一步修订培养计划、培养目标,完善理论课教学大纲、实验教学大纲和考试大纲。在这一阶段,我们对以上课程的教学大纲进行了重新制定。由于工程师所承接的设计课题,从开始到结题,要经历检索、立项、课题组织、资源配备、方案论证、设计评审、制作加工、安装调试、课题验收等一系列技术任务过程,要很好地完成这一系列的任务,
6、就需要工程师有一个合乎需要的知识结构。在培养计划制定上,从图书馆检索到通信系统的设计制作,都进行相应的安排。此外,现代科学技术和社会的飞速发展,使得许多学科之间的界限越来越不明显,边缘学科的发展日益广泛,工程师需要掌握的知识也越来越多。考虑到电子类通信方向主要培养通信工程师,培养通信类技术人才,而在通信系统中,往往会涉及语音、图像处理等学科,因而在专业课的设置中,我们增加了“语音信号处理”、“数字图像处理”等专业选修课。2.实践教学体系建设实践环节是促进学生理论联系实际、学以致用、提高全面素质与能力的十分重要的环节,通信方向的许多知识和技能必须在实践的过程中才能掌握。工程师培养所固有的实践性决
7、定了工程院校应与企业进行广泛合作,实施产学研合作教育,以提高人才培养质量。比如电子类学生将来从事设计开发,学生除掌握基本的理论知识外,还应掌握一些实用技能,能读懂中英文技术资料,能运用DXP2008画电路图,会用MATLAB仿真软件,会编写C语言程序,熟练掌握示波器、频谱仪、万用表等仪器的使用。掌握了这些技能,再至少参加一个工程项目的开发设计工作,就能掌握成为一名电子工程师的基本素质,了解开发工作
