基于辅导员的工作“角色”要求的研究

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1、基于辅导员的工作“角色”要求的研究【】：对于高校辅导员而言，如何工作才能获得国家、社会、学校、学生、家长对其“角色”的认同，长期以来是研究的课题。辅导员“角色”有“为人师表”要求、爱岗敬业要求、工作能力要求等。　　【关键词】：辅导员角色要求工作能力　　　　社会学范畴中，角色要求是指社会对处于特定地位、具有特殊身份人行为的期望与要求。如果角色期望实现了角色认同，其主体就会被社会所认同和接纳。作为从事学生思想政治工作的高校辅导员，学生对其“角色”有哪些期待与要求，以及如何工作才能获得国家、社会、学校、学生、家长的认同呢?这是我们

2、从事思想政治工急待研究的主要课题。　　一、辅导员“角色”的“为人师表”要求　　“为人师表”要求是指辅导员要率先模范地遵守社会公德，具备高尚的品德素质及优雅的风度仪表。这是辅导员的德、才、体、貌等各种素质在教育过程中的综合表现所形成的独特风貌。辅导员的为人师表无论在宏观和微观、群体和个体等侧面，都将产生广泛而深刻的社会作用。　　第一，要具备良好的思想政治素质。政治素质在整个教师素质体系中占主导地位，是教师的精神支柱。辅导员思想政治素质的好坏，决定其自身其他素质的优劣、决定其职业活动的方向、决定其职业活动的态度、决定其教书育人的

3、成效、决定辅导员的从业资格，对学生政治思想品德的形成具有重要的影响作用。因此，辅导员自身必须具备坚定的政治信仰和高于一般公民的道德水准，发扬奉献精神，廉洁奉公，坚持高尚的情操，不利用职责谋取私利。在因经济成分、经济利益、社会生活方式多样化而导致人们的思想观念、价值取向出现多元化的今天，辅导员更应该率先坚持和实践正确的人生观、世界观、价值观，自觉抵制不良思潮的影响，培养自己良好的职业道德和社会公德，做好学生政治追求上的向导，成为学生品德塑造上的榜样。　　第二，要具备良好的文化素质。辅导员文化素质的优劣，工作能力的高低，直接关系

4、学生对辅导员个人能力的认可和综合素质的评价，是决定其是否能得到大多学生的尊敬、认可，以及班级工作是否得以顺利开展的前提条件。辅导员在教育学生过程中表现出来的坚实的基础知识和较深的学术造诣，可使学生产生一种信赖感和崇敬感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。当今社会知识更新周期加速，一技之长终生受益已成为过去，学习成为人类终身的需要。　　第三，要具备优雅的风度仪表。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”，辅导员的“师表美”，无时无刻不在潜移默化地影响、教育着学生。辅导员风度仪表所具有的潜在影响力，无形之中暗示一种价值观念。

5、教育实践告诉我们，教师的风度、仪表本身就是一种强有力的教育因素，具有较其他职业更强烈的示范性。辅导员本身的外在行为是树立在学生面前的直接榜样。辅导员的个体形象，包括得体的衣着；文明、优雅的风度举止；健康、规范的语言。这些都会留给学生以美的感受，几乎可以在学生的心灵中储存终身　　二、辅导员“角色”的爱岗敬业要求　　教师的敬业精神被誉为“师德”的核心内容。辅导员的工作，实质上是一种教育人、转化人、塑造人的工作，其性质决定了辅导员工作是如同蜡烛一样“燃烧自己、照亮别人”。一个优秀辅导员，其大量的心血和劳动，统统默默无闻地熔铸在关注

6、学生的观念变化及对人生价值更高层次的追求上，只有这样才能在工作中有所建树，而做到这一点的前提便是爱岗敬业。　　第一，辅导员对学生要“爱”字当头。没有爱就没有教育，没有爱就办不好教育。辅导员从事的工作是一种平凡琐碎的简单劳动，它其实是一种细致而复杂的育人过程。只有身处其中的人才知道在这种劳动的过程中，始终充满着人与人之间心灵上的微妙接触。辅导员管理学生，关爱是前提，既要善于当“严父”，又要乐于当“慈母”，还要甘当“良师益友”。要想走进学生心里，必须先将自己的心交给学生，这样就更容易带来师生之间的心理相融和情感共鸣，产生巨大的情

7、感力量，才易于掌握学生思想脉搏，引导学生健康成长。在工作中，只有热爱学生，尊重学生，才谈得上去精心培养学生；只有爱得深，才能更耐心、更细心，思想政治工作才能入情入理、寓理于情、春风化雨、润物无声。　　第二，辅导员对工作要有强烈的责任感。所谓诲人不倦、呕心沥血正是对教师敬业精神的写照，也是对辅导员敬业精神的写照。要做到爱岗敬业，辅导员首先要树立强烈的责任感，要安心本职工作，热爱学生，热爱自己所从事的事业，只有在此前提下，才能在工作中拥有正确的荣辱观、苦乐观和名利观。同时，辅导员要增强做思想政治工作的荣誉感、使命感，舍得牺牲名和

8、利。辅导员作为思想政治工，一方面激励、鼓励学生“成名成家”，另一方面自己却要做出不易被别人发觉和称道的牺牲，如果没有高度的责任感和充分的思想准备，是很难无怨无悔地长期坚持并从事这项工作的。　　三、辅导员“角色”的工作能力要求　　由于高等院校是一个凭借智慧而信奉学问的学术机构，是抚育教育、传