浅谈小学信息技术课教学中新课程理念的渗透

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1、浅谈小学信息技术课教学中新课程理念的渗透浅谈小学信息技术课教学中新课程理念的渗透浅谈小学信息技术课教学中新课程理念的渗透浅谈小学信息技术课教学中新课程理念的渗透　　小学信息技术课程既不同于以往的小学计算机课，又不同于小学语文、数学等传统课程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，体现出基础性、应用性、整合性、趣味性的特点。面对课标的新理念和新目标，如何开展信息技术课的教学？如何重新定位信息技术课的目标？怎样在教学中积极渗透新课程理念？等等，这是摆在一线教师面前必须超前思考、研究和解决的问题。下面，我结合自己的教学实践谈谈一些粗略的思路和想法，与

2、广大同行交流。　　一、认真吃透新课标在小学信息技术课教学中，要充分体现新课程理念，不是改变一下形式即可，也不是让学生分小组讨论即可，更不是放任学生自己“玩”。作为信息技术课教师，应认真学习领会新课标的定位、总体价值和目标，让教学过程这一载体与新课程理念融为一体。所以，我们首先应该吃透新课标。　　1、新课标的定位小学信息技术课程是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。突出的是操作能力的培养，也就是突出了信息能力的培养。信息能力是信息素养的核心，提升信息素养的关键是发展信息能力，而“过程与方法”是发展学生信息能力的有效途径，也就

3、是在具体的信息问题解决中，帮助学生提升根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，以解决实际问题的能力。　　我们应以学生信息素养的提升为主线，以提出问题为探究的起点，通过信息的获取与管理、问题的讨论与解决、信息的加工与表达以及成果的交流与评价的主题活动过程，发展学生的信息问题解决能力。在此过程中，我们不仅发展了学生的信息能力，也带动了其决策能力、思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。　　2、新课标的价值新课标指出：“信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社

4、，会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。”这是新课标的总体价值。　　因此，我们要注意学生综合素质的培养，注意处理好“学”与“用”的关系。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在教学过程中就应该考虑与其他学科的整合。　　3、新课标的总体目标小学信息技术教育的课程目标为：（1）培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣；（2）养成——巩固良好的信息意识和

5、健康负责的信息技术使用习惯；（3）形成——提高信息处理能力；（4）培养——强化学生使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。　　学习兴趣是诱发定向学习行为的强大内驱力，它可以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促使其不断钻研、乐此不疲。一言以蔽之：兴趣是最好的老师。因此我们在教学中应努力激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生才会把学习信息技术当作一种自觉行为，才能使学生运用信息能力的提高成为可能。　　二、适度处理新教材目前，我国现行小学信息技术教材正处于“百花齐放”的局面，用课标加以衡量，会发现现行教材与课标之间的差异是明显的。例如，有的教材在结构上不能适应新型的教学模式

6、和学习方式，在层次上不能满足地域发展和学生水平的差异等。　　面对这些问题和不足，我们应运用课标的双本体观，根据本校学生实际和使用教材的实际情况，对所用教材进行适度处理。具体来说，教师可以通过教学设计，设计出一系列的主题活动、综合实践和研究性学习等教学方案，突破现行教材在内容、形式、体系、结构和层次上的瓶颈与困难，使教学逐步适合“主题式”、“活动式”和“任务式”的教学模式，并适应网络环境下的开放、自主、协作和合作的学习方式，既能给基础较差的学生提出基本要求，也能给基础较好的学生留下个性发展的空间。　　总之，教材的处理要充分体现新课标的信息文化与技术能力双重建构的基本思想，努力实现新课标的信息

7、素养与技术能力教学双赢的目标。　　三、努力探索新教法应试教育向素质教育过渡，离不开教师对教学法的研究。新课标的提出赋予了我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。根据信息技术课的特点，教师应该注意进行分层次教学，做到因材施教，善于引导并提高学生的兴趣，开展多媒体实时交互教学和网络远程学习，在教学中要注意使用任务驱动法、启发式、比较法、比喻法、演示与实践等教学法，尤其是运用它们的多样性、灵活搭配性和创新性等特点，处理信息