抓准目标 恰当设计 有效解读

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1、抓准目标恰当设计有效解读(吉林省四平市北体育街小学吉林四平136005)  :从整体感知课文入手,引导学生重点感悟关键字词、句段,对父与子的“了不起”进行深入品读,从而感受到父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”;儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴的责任感。由此启发学生做一个对社会、对他人、对亲人有责任感的人。通过重点句段的品读,领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。  关键词:抓住目标;恰当设计;感知课文  :G624.1:B:1672-1578(2012)05-0255-02  内容解析:  这是一个感人肺腑、给人无限启示的故事: 

2、 一位在大地震中幸存下来的父亲,怀揣对儿子的承诺——“不论发生什么,我总会跟你在一起!”不顾劝阻,历尽艰辛,徒手挖掘38小时,在废墟中救出了儿子和同学。而年仅7岁的儿子阿曼达被困在坍塌的教室中,心中装满了对父亲的信任——“不论发生什么,你总会和我在一起!”在绝境中不但勇敢面对那些不确定的困难,而且激励同伴共同等待生的希望。更震撼人心的是7岁的阿曼达在得到父亲救援时,竟然让其他的孩子先走,自己最后出来。  语言平实、描写具体、感情真挚,是这篇文章的主要特点。  文章通过对人物外貌、语言、动作的细致描写,塑造了两个高大的形象--父与子,赞扬了两种高贵的品质——责任与信任。引导

3、学生从课文描写人物外貌、语言、动作的语段中感受父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量是文章的重点。“不论发生什么,我总会跟你在一起!”类似这样的话在文中出现了3次,没有豪言壮语,没有大力渲染,就是这句暖入心脾的话给父子二人带来巨大的精神力量,这句话正是支撑父子二人创造奇迹的信念和动力。所以理解“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这句话是文章的难点。  目标设定:  从整体感知课文入手,引导学生重点感悟关键字词、句段,对父与子的“了不起”进行深入品读,从而感受到父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”;儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴的责任感。由此启发

4、学生做一个对社会、对他人、对亲人有责任感的人。通过重点句段的品读,领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。  活动设计:  1.抓住中心词,整体感知人物  读课文最后一自然段:  “这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”  这是提领全文的关键句。是引领学生深入阅读文本的一个最佳切入点。为什么说这是一对“了不起的父与子”?“了不起”这个词语牵一发而动全身,把学生带入文本,带入对父亲和儿子的具体语段描写中。  引导学生质疑:父亲的“了不起”体现在哪儿?儿子的“了不起”体现在哪儿?画出相关语句,仔细体会。  2.体会父亲的“了不起”  A.出

5、示句子,指导朗读:  “谁愿意帮助我?”(希望)  “你是不是来帮助我?”(渴望)  “你是不是来帮助我?”(失望)  这是父亲在救助儿子时对身边的人说的三句话。这三句话表面看起来差不多,但细读之下,透过文字的背后,我们看到了这位父亲内心的情感变化:由希望得到帮助,到渴望有人帮助,到最后发出失望的质问,从字里行间我们感到了父亲那种爱子之深,救子之切的心情。  引导学生用不同的语气读出父亲的内心情感变化,体会父亲的了不起——不放弃。  B.出示句段,指导品读:  “然而这位父亲心中只有一个念头:‘儿子在等着我!’”  “他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻

6、挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”  引读:父亲在独自徒手挖掘中,内心只有一个念头:“儿子在等着我!”  当他挖了8小时,满脸灰尘时,他心里想的是:“儿子在等着我!”  当他挖了12小时,双眼布满血丝时,他心里想的是:“儿子在等着我!”  当他挖了24小时,衣服破烂不堪时,他心里想的是:“儿子在等着我!”当他挖了36小时,浑身都是血迹,他心里想的是:“儿子在等着我!”  想象:两天一夜没有合眼,两天一夜没有停止挖掘,在这36小时的挖掘中这位父亲可能会遇到什么,看到什么?引导学生理解父亲那惊人的毅力,忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦!父

7、亲的了不起都缘于对儿子深沉的爱!  设疑:父亲为了救儿子,整整挖了36小时,为什么不直接写挖了36小时,而是从8小时写起?引导学生抓住课文中语言的表达特色,在阅读中学习理解。(这样写突出了挖的时间之长,之艰难,更能体现父亲执著的信念和父救子所克服的巨大困难。)  3.体会儿子的“了不起”  A.出示句段:  “我告诉同学们不要怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”  引导学生抓住“只要……就……”这一关联词,认识到阿曼达对父亲的无限信赖,在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下,

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