如何从语言文字“运用”角度解读教材［论文］

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1、如何从语言文字“运用”角度解读教材如何从语言文字“运用”角度解读教材天津市河西区教研室王哲成《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）是这样表述语文课程性质的：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。“学习语言文字的运用”为我们规定了语文教学的核心目标，达成目标主要凭借的是教学内容，教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。语文教材中的一篇篇课文是语文教学内容的重要组成部分，但它又不是教学内容的全部，需要教师依据学生的认知心理、教学目标等相关因素从中提取重要信息并进行加

2、工整理。“学习语言文字的运用”需要解决的是具体到每一篇课文要“学什么”的问题，要把学习目标具体化为学习内容。这就需要教师在整体把握文本思想内容的基础上，进一步从“学习语言文字运用”的角度解读教材，发现每一课的具体的并且可以内化、迁移的“联系点”。教材的选文是丰富多彩的，课堂教学也是千变万化的。在找准文本内容重点的前提下还应进一步挖掘文本语言的特点，抓住文本内容与语言特色的契合点，才能进一步明确教学重点。语文教育本身就是从形式理解内容，进而把握形式的过程。教师必须透过语言形式，把握语言内容，再在理解内容的基础上，

3、领悟语言运用的精妙之处，最终迁移内化于学生的语言活动之中。只有这样才能体现语文课程工具性与人文性统一的特点。笔者认为，从以下几个视角解读教材，发现文本语言文字运用的个性特点比较易于操作。一、研读《课程标准》和课后练习，明晰学习增长点《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。依据《课程标准》的具体要求解读教材，才能合理地活用教材，才能使解读出的学点符合学生实际。《课程标准》对不同学段阅读教学“学习语言文字运用”的具体要求（参见下面表格），也为我们解读教材提供了更加趋于合理的

4、视角。依据《课程标准》的要求，参考教材课后练习题，可以发掘出更加贴近各年级学生语言发展水平的学习增长点。如果对《课程标准》中各年段语言训练重点不能准确把握，学点不明或学点过多，教学长期停留在低年级圈词语，中年级画句子，高年级简单、重复地总结一些常见的表达方法上，语文学习就不会有增长点，教师的主导作用也不可能有效发挥，学生的学习水平也很难提高。通过对三个学段学习内容的比较，我们不难发现：词句学习是第一学段教学重点；第二学段应关注“关键词句表达情意的作用”；到了第三学段不仅要关注“关键词句的表达效果”，更应重视“初

5、步领悟文章的基本表达方法”。小学语文教师多关注描写方法的教学，特别是人物描写方法的教学，而对叙述过程中表达作者真情实感的句子、段落重视不够，尤其是对抒情、议论等表达方式的具体指导不到位。因此，在第三学段特别是六年级，尤其要重视第三、四学段的过渡衔接，要引导学生初步发现文章整体结构安排的基本方法，初步领悟一些课文基本的表达方法。例如，教学季羡林先生的《怀念母亲》一课，教师一般不会忽视对书后练习提示的“频来人梦”“凄凉”“甜蜜”“面影”等词语的学习体悟，但是往往会忽视这篇文章的一个重要特点：“直接抒情”和“间接抒情

6、”的交织运用，特别是容易忽视对作者借助“暗夜渐渐织上夜空”等景物的描写抒发感情的方法的学习。除了要准确把握《课程标准》的要求，还要研究教材中书后练习题的变化。《呼风唤雨的世纪》《桥》两课在表达上具有共同的特点：运用简洁、概括的语言表达丰富的内容。但这两篇课文一篇在四年级教材中，一篇在五年级教材中，解读教材时不能只是聚焦课文本身，而应该注意《课程标准》对不同学段的不同要求以及书后练习的指向：四年级更多关注“关键词句在表达情意方面的作用”，五年级不仅要关注“关键词句的表达效果”还要注意“基本的表达方法”。解读文本时

7、，教师还应该依据《课程标准》的要求，关注文体的特点，把《课程标准》的要求与课后练习要求结合在一起，统筹安排。六年级下册教材中，编者特意选编了《为人民服务》《真理诞生于一百个问号之后》等议论文。在教学这类课文时，应引导小学生初步接触议论的表达方式。在高年级教材中还选编了为数不多的文言文，教学中千万不能把文言文的翻译作为重点，而应依据课后练习题的要求，注意引导学生初步感受文言文语言表达特点，在读中培养语感。通过比较不同学段《课程标准》的“学段目标与内容”，可以发现学段目标的增长点；通过比较不同年级教材的课后练习，可

8、以归纳出年级目标的增长点。从“增长点”这个视角去解读教材，“学习语言文字的运用”的切人点以及具体要求，就会更贴近学生的“最近发展区”，符合学生的心理需求。二、了解作者写作风格，透视语言规律教师解读文本时，不仅要依据《课程标准》及教材的要求，还要站在文学的高度，关注作者语言运用的艺术特色，才能恰当地把握文本语言的特点，深入浅出地引导学生在读中有所感悟。小学语文教材中有许多经过千锤百炼的名