“学习语言文字运用”理念下的中年段教材解读.ppt

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1、“学习语言文字运用”理念下的中年段教材解读新安街道教学研究中心谢雄龙二○一二年十二月Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教学理念不同,教材解读的着力点理应不同。实验版课标强调“人文性”与“工具性”统一。因此解读教材要兼顾二者。实际上,人们更多地把功夫下在“人文性”上。2011年版课标指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见,语文教学

2、的核心目标是引导学生“学习语言文字运用”。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.为什么要以“学习语言文字运用”为核心目标一是由语文学科的本质属性所决定的。二是由语文学科的学习规律所决定的。三是由人的语文素养形成的需求所决定的。特别要注意:一、强调“学习语言文字运用”,不是丢弃“人文性”而单腿走路。“人文性”与“工具性”是融为一体,无法分离的。二、强调“学习语言

3、文字运用”,不是丢弃“内容理解”、“情感体悟”而另立炉灶,而是二者的发展与深化;是对我们过去阅读教学不足的弥补与强化。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.课改以来阅读教学的现状1.抓了字词教学(只认读理解,运用不够)。2.抓了精彩句段的理解、品读(运用不够)。3.重点分析文本的内容。4.大力强化“人文性”教学。阅读教学应该“走一个来回(语言文字——理解内容—

4、—体会情理——学习写法)”。可见,阅读教学只走了一半的路。原因何在?教材编写存在严重缺陷。专家引领为了“自道”偏离“正道”。教师自身缺乏主体意识。尤其对教材解读只擦亮了一只亮眼。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.怎样理解“学习语言文字运用”学习:(1)从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。(2)效法。简言之,学习就是获得知识,形成技能,就是学、思、习、

5、行(运用)的总称。语言文字:既包括字词句段(篇)等语言元素(材料),也包括修辞、写作等表达方法。运用:使用;利用。使用语文文字进行阅读、表达。所以,不仅要学习语言文字元素,更要学习语言文字运用的方法技巧。关键:“知道”没有用,“会用”才是真。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.中年段“学习语言文字运用”目标的主要指向在抓好词句(理解、体会、积累、运用)的基础

6、上,着眼于“篇”,侧重于“段”的训练(理解、体会、积累、运用),其中以“领悟”与“运用”为重点。具体地说,三年级侧重连句成段,四年级侧重段与段间的联系,但都必须着眼于“篇”。再次重申:“知道”没有用,“会用”才是真。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.“学习语言文字运用”理念下的教材解读重点1.文本的核心教育价值(《教师教学用书》明确指出)。2.语言文字元素

7、(识字写字、精彩词句、典型语段。《教师教学用书》有部分提示)。3.运用方法技巧(语言特色、表达方式、结构特点)。4.文本表达的范式。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.文本的语言特色解读语言特色主要从四个方面思考:语言的特点——一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。语言的风格——有幽默、辛辣、刻薄、自然、含蓄、深刻、隽永等。语言的技巧——使

8、用修辞、锤炼字词等。语言的作用——表达了什么意义,有何表达效果,在结构和内容上有什么作用。如三上第17课《孔子拜师》:“看见、想、行礼、问、连忙说、再次行礼、说”等看似平淡的词语……Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.

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