器乐进课堂的可行性方案

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1、音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对中小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。新课标指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重，教师作为

2、教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程屮建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历着音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式，已迫在眉睫。器乐进课堂，是初中音乐教学的一个突破点。结合我校实际，开展器乐进课堂。我校是一所农村初级屮学，教学班有十六个班级的学校，学生人数将近千人，学生在特长方而不是很突出，对于这样的现状，学校领导决定，要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年，享受到学校带给他们的幸福，为学生的

3、将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法，并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：一、器乐在课堂教学屮的地位和作用器乐学习对于推进学生音乐成长，提高音乐修养，真正深入到音乐学习当中去，发挥了重要作用。器乐与声乐是音乐的两大门类。器乐理应成为学校音乐教育的重要领域，但是由于条件的限制，器乐教学在普通学校音乐教学中比歌唱要晚得多。但近儿年发展迅速，充分说明了器乐教学的生命力。二、课堂教学中不同阶段乐器的选择在器乐进课堂的实施中，乐器的选择极其重要。但作

4、为农村学校由于条件限制，没有更多的经费来购买更多的乐器。这就要教师要根据条件选择可行性的乐器。使用什么乐器不仅要从需要出发，还要从可行性出发。以下儿种乐器适于作为中学教学的“课堂教学用乐器”。第一阶段：打击乐器1.音乐知识学习是第一阶段的重要方面，识谱知识是学习一切器乐必备的前提。从认识音符、音符种类、各种记号符号，再到音符音高、节奏的训练，最后到音乐要素实践学习简单的打击乐。在学习器乐的同时慢慢理解完善识谱知识。2.打击乐器可以对学生产生强烈的吸引力，激发探索的好奇心，引发兴趣和爱好，进而积极投入到学习中去。在平时课上我也会让学生

5、自己制作一些打击乐器，如自制沙锤（用废旧的可乐瓶装上沙粒）、串铃(用啤酒瓶盖串起来做成一个圆圈)等。看了一些专家老师自制的打击乐，使我深受启发，原来我们生活中有这么多材料是可用的。1.课堂上用学校的乐器资源让学生们学习感受打击乐的真正魅力。首先从简单的打击乐开始学习，再学习综合性的打击乐。主要教授架子鼓。第二阶段：竖笛和架子鼓近年来竖笛普遍应用于普通教学中，竖笛作为适合中小学生使用的最佳音乐学具之一，有着其独特性与适用性：简单易奏，容易上手，便于携带等。通常是我们课堂乐器的首选，它的价格便宜，可由学生自备，这在经济上是可以接受的。架

6、子鼓是节奏性强的乐器对学生的音乐感知能力的培养意义重大，架子鼓也是一件时尚的乐器深受人们的喜爱。学生训练只需准备一副鼓槌，在课外随时随地可以练习。课堂上还可以在真鼓上表现。第三阶段：选择性乐器学生们有了一定基础后，学习一些比较有技巧的旋律性乐器，主要针对乐感比较好的学生和爱好者。如：口风琴、吉他等。三、实施方案1、实施目标(1)促进学校器乐教学的普及，营造校园文化氛围，促进校园精神文明建设。(2)培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。

7、2、实施措施(1)通过教育主管部门和学校领导的重视，能对器乐教学给予充分的认可和大力的支持，并将器乐进课堂教学纳入教育教学目标评估内容中，真正做的素质教育标准化办学。(2)努力营造器乐进课堂的教学氛围，从而来普及竖笛及打击乐进课堂教学，改善音乐教学环境。(3)器乐教学的时间总体规划：第一阶段音乐基础知识学习阶段，用两学年完成。第二阶段音乐知识实践架子鼓、竖笛学习一学年多完成。第一阶段后期穿插第二阶段学习。第三阶段提升阶段，选择性学习乐器。学生根据自己的条件选择乐器，学习比较全面的乐器如:吉他、口风琴钢琴、墳等乐器。此阶段基础教学用一

8、学年，器乐提升学习是长期的训练过程。(1)以班级为单位，用每学期音乐课三分之一课时进行器乐教学。纵观我们的音乐教学，用心去做固然重要，但我想，用心地去想怎样去做同样重要，这样我们的工作方能得到更多的实效，更好的成果。如何在《音乐课程标