培养学生数学情感,提升数学学习成效

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1、培养学生数学情感，提升数学学习成效我们在数学教学中要关注学生的情感培养，促进学生积极参与数学活动，赋予学生积极的情感体验，享受成功的快乐，发展学习的信心。笔者在多年小学数学教学中，以数学情感培养为突破口，提升数学学学中“三催”学生数学情感的策略习成就。现以的认识》教学为例，浅谈在数学教一、营造宽松愉悦环境，催生对数学的喜感喜好的事情才会兴致盎然，学生只有对数学产生好感，才会喜欢上数学，才不惧怕厌倦，学生才会有不竭动力，学习成就才有可能高效。宽松愉悦的学习环境让学生心理自由，对数学产生积极情感，从而学习兴趣浓厚，对数学形成一

2、种喜好的情结。我在数学教学中营造宽松愉悦的学习环境，催生学生对数学的好感。例如，在教学苏教版五年级下册的认识》一课中，我通过摸图形的游戏导入教学:在一个不透明的口袋中放入三角形、长方形、平行四边形、梯形和圆形塑料片，从口袋中摸出一块塑料片，边摸边猜测是什么形状。数学课玩游戏，孩子们都非常开心，人人争着玩。为了调动多数学生的积极性，我没有让一名学生玩游戏，而是邀请五名学生前面来摸塑料片，每人摸一次，边摸边猜测图形名称，同时请说出猜测的依据，并展示给全班同学检验。在摸出全部塑料片之后，让他们观察比较所有图形，说说和长方形、三角

3、形等多边形有何区别，孩子们经过亲手触摸后仔细观察，知道了多边形都是由线段围成，是由曲线围成的。我们可以通过创设趣味的数学问题情境，或者开展游戏化的教学活动，让学生觉得数学有趣好玩，从而创建一种民主宽松的学习气氛，和谐师生关系，放松学生心情，激引学生乐趣，孕育数学喜感。二、创设丰富体验活动，催长对数学的真感真感是学生对数学知识和思维的真实体验中的一种源发性的情感。学生在经历数学探宄过程中感知数学的真，产生对数学学习的亲近感，从而提升数学学习的成就。我在数学课堂中经常创设丰富体验活动，以实践活动为载体，催长学生对数学的真感。为

4、了调动学生对数学的真挚情感，我给学生搭建实践的平台，丰富学生体验，让学生通过独立性与合作性活动，在活动中感受到数学和生活的密切联系，在亲身经历中感知、感悟，获得成功体验，激活情感因子。例如，在教学的认识》中，为了吸引学生，让学生亲近圆、感知圆、认识圆，我创设了一系列的体验活动，在组织学生摸图猜形游戏后，我带领学生寻找生活中的孩子们纷纷拿出圆形胶带、硬币、瓶盖等，他们亲手摸一摸，在触摸中亲近体验感悟圆的特征。为了进一步认识我让学生借助各种物体画圆，在开放性的画圆活动中，学生再次深刻体验到圆是由曲线围成的平面图形。接着，我着重

5、组织学生学习圆规的使用方法和注意点，借助圆规画并且利用画出的圆深入学习掌握圆的基本特征，孩子们在描一描、量一量等活动中认识和理解了圆心、半径和直径的含义。知道了圆的直径是半径的两倍。丰富的体验活动让学生感受到圆在生活中的真实存在，感悟到圆的真。空洞的说教显得苍白无力，真感来自于实践体验，学生只有亲历数学活动才会对数学激发真情、滋长真感。三、挖掘数学美学元素，催发对数学的美感“哪里有数，哪里就有美。”数学中蕴含着众多的美学因子，数学具有简洁美、对称美、自然美、思维美等，数学的美给人享受，激发学生学习热情，让数学学习不再枯燥无

6、味，数学的美启发学生思维，启迪学生创造。我在数学教学中深入挖掘数学中的美学元素，催发学生对数学的美感，感悟数学的美妙价值，激励学生的学习动力，鼓舞学生思维创造。例如，在教学苏教版五年级下册的认识》一课中，我在组织学生学会画圆和认识了圆的特征之后，利用多媒体课件为学展示了“美丽的圆”，画面中呈现了精美的形物体和现象，如自然界中的各种圆形植物、圆形建筑、圆形工艺品等，这些随处可见的圆形给人一种对称美、和谐美，给人一种视觉上和精神上的享受，充分提升了学生的美感。在欣赏完圆形之美后，我启发学生创造美，让他们利用圆设计出精美的图案，

7、孩子们想象创造，将各种圆交织绘画在一起，构成美妙的案。在教学中带领学生从寻找圆到欣赏圆再到设计“生活中不缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。”我充分挖掘出圆的美学因子，让圆散发美的光芒，学生从享受美到创造美，数学的美学元素激发了学生的美感，激活了学生对数学的热爱，激励学生勇往直前地探究。“情感有理智所根本不能理解的理由。”让我们以数学情感的培养为契机，催生学生对数学的喜感、真感和美感，用积极的数学情感来提升学生数学学习成效。（作者单位：江苏省南通市通州区通州小学）