数学教学应注重培养学生创新学习情感

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1、数学教学应注重培养学生创新学习情感代英甘肃省张掖市甘州区安阳乡五一中心小学734000人的喜怒哀乐是情感反映，处于发育期、多动期的学生对学科的兴趣选择，对老师的喜、恶、畏、敬，都带有浓厚的感情色彩。小学数学木来枯燥无味，如果教师再缺乏情感，就会使学生产生应付心理或厌学情绪，致使教学效果不理想，所以在小学数学教学中情感尤为重要。情感教育要求教师把学生放在主体地位，以动情为先导，使学生在情感上受到感染，从而感化他们的心灵，感染他们乐学向上以及健康的行为品德。一、敬业奉献，热爱学生，在关爱中萌发学生的创新学习情感教师要热爱自己的工作，要有强烈的事业心和责任感，关心爱护每一位学生，为学生奉献一片爱

2、心。要呼唤学生对教师的爱，产生对情感的共鸣，使学生由爱老师转向爱老师所教的学科，对这门学科产生浓厚的兴趣，诱发学生的内动力。常言道：“亲其师，信其道。”要让学生从想学到乐学，使教学达到预期效果。二、心理沟通，平等和谐，在交往中引发学生的创新学习情感在教学中，要建立和谐平等的师生关系，教师对学生要倾注满腔热情和爱心，加强师生交往，促进师生心理的和谐统一，调解学生的创新学习情感。首先，教师要有积极的情感表现，“身教重于言教”，要用自己的模范行为潜移默化地对学生施加影响，用自己乐观向上的心态、朝气蓬勃的工作精祌，让学生在耳濡目染中感知知识。其次，沟通心理，教学中教师要通过多种途径和方式，了解学生

3、对自己的教学以及班级和学校工作的意见，采纳他们的合理建议。当学生有了过错时，不是一棍子打死，而是耐心地说服，使其明理。第三，换位思考，多一些理解。教师要立足于为学生服务、为教学服务，设身处地为学生着想。第四，教学中体现师生平等。当学生有困难时，教师要主动送去关心和帮助，不失时机地鼓励学生的参与意识、成功意识。第五，教师要用愉快的心情授课，采用抑扬顿挫、丰富生动的感情语言，活而不乱的教学方法，激发学生的积极性和主动性。三、因材施教，启迪智慧，在分层中培养学生的创新学习情感人与人之间在智力、兴趣爱好、个性特长以及发展方向、发展速度和发展水平等方面都存在着一定的差异。因此，教师要承认差异、尊重差

4、异，力求因材施教，以科学的方法去启迪每个层次的学生的智慧，从而让每个学生产生强烈的学习内驱力。学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形面积的公式后，为了巩固有关的概念和公式，教师让学生做小学义务教育第八册数学第51页思考题，待学生观察思考之后，教师问：这道题冇几种解法？当学生接触到这道题吋，学：＞」积极性十分高涨，智力发达的学生有八种解法，一般的学生三至四种也可以做出来。对于这些学生的计算方法，教师要给予及时的肯定和鼓励，冋吋又要重视思维活跃学生的解题思路，让学生进行讨论、尝试。这样，既复了学过的基础知识,又拓宽了学生的思维空间，更重要的是不同层次的学生都奋表现的机会，使他们尝到了成功

5、的滋味。四、动手操作，大胆实践，在参与中交流学生的创新学习情感学生理解和掌握数学知识总是依赖生活经验或有关感性知识，让学生运用多种感官参与实践活动，在活动中培养创新学习情感，充分感知数学问题，可使他们更好地获取知识。如，在教学米、千克的认识，除法的两种分法，土地的测量，平行四边形、三角形、梯形面积的公式推导，地积的计算等课吋，教师应注重培养学生的动手操作能力，这样以操作为手段，以表象为桥梁，自然地由形象思维过渡到抽象思维，既培养了学生的思维能力，又增进了师生之间的情感交流。五、创设意境，巧妙设疑，在冲突中激发学生的创新学习情感心理学家皮亚杰认为，呈现给儿童的学习材料既要和已冇的知识冇一定的

6、联系，同吋还要有足够的新颖，这样才能产生可调谐的冲突，引发学热情，促进学生学习。在教学中，教师根据教材特点，设置悬念，提出新颖而又有吸引力的问题，通过精辟、合理的分析，“画龙点暗”的点拨，用生动的语言、准确的词句、真挚的情感表达教学内容，创设轻松和谐的气氛，会取得良好的教学效果。教师要做到这一点，必须认真钻研教材，挖掘教材的情感因素。如，在教学能被3整除的数的特征时，教师可以这样做：先让学生说出一些数，教师判断出哪些数能被3整除，学生用己掌握的方法进行检验，当验证结果正确吋，不少学生表现出不解、好奇。接着，让学生说出自己家的电话号码或自己出生的年份，教师一一判断谁家的号码或谁出生的年份不能

7、被3整除，学生验证后，果真正确无误，他们急于想知道老师有什么判断的秘诀。教师抓住这一时机，引导学生观察能被3整除的数的特征，得出结论。这样处理，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，并给学生留下了深刻的印象，比老师泛泛地讲述、生硬地灌输，效果要好得多。六、游戏激趣，寓教于乐，在竞争中升华学生的创新学习情感在小学数学课堂教学或数学活动中，适当地进行一些游戏或竞争，可激发学生的兴趣，有利于调解课堂气氛，如低年级的开火车、夺红旗