英语报刊选读教学的图式建构探析

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1、英语报刊选读教学的图式建构探析　　【摘要】本文以图式理论为指导，从内容图式、形式图式和语言图式三个层面探讨了提高学生报刊英语阅读能力的应对策略，并以此理论为基础建立了英语报刊选课这门课的课程教学模式，指出该门课的最终目标是让学生在阅读的过程中通过不断建立、巩固和强化这三种图式，提高阅读能力，形成批判性思维。　　【关键词】图式英语报刊选读课堂教学模式　　【Abstract】Thispaperappliestheschematheoryandexploresthewaystoenhancestudents’readingproficiencyofEnglishjournalsbyt

2、hreelayers，namely，content，formalandlinguisticschemas.Basedonthisdiscussion，thepaperattemptstoestablishaclassroomteachingmoduleforatypicalEnglishjournalreadingcourse.Itispointedoutthatthefinalpurposeistobeefupstudents’readingproficiencybycontinuouslyestablishingandreinforcingthesethreeschemas

3、throughcontinuousreadingandfurtherformacriticalmind.　　【Keywords】schema；selectedEnglishjournalreading；classroomteachingmodel　　一、引言　　英语报刊选读是我国高校英语专业本科阶段开设的一门重要课程，以其贴近社会生活的时新内容和鲜活的语言越来越受到广大英语专?I师生的青睐和重视。该课程教学始于20世纪60年代的军事院校，到了20世纪90年代才慢慢普及到全国普通高校。目前，英语报刊选读课由于网络的普及已全面进入高校教学领域，该课程不仅在英语专业开设，而且也在非英

4、语专业本科和研究生阶段开设，成为学生的优选课程。周学艺认为：“阅读英美报刊可以扩大视野，增长知识，学习现代英语，了解世界，获取信息”。当前，报刊英语的教学形式多样，一些高校把这门课让位给外籍教师，大部分时间用在了课堂讨论上；还有一些高校把这门课就当传统的阅读课，教师拿一本陈旧内容的教科书，突出语言知识，采取“自下而上”的模式传授，对时新的内容怕重新备课之劳而轻描淡写应对之。究其原因，该门课的教学理念定位和重视程度不一而立。事实上，该门课的教学方法和模式一直在摸索。英语报刊选读首先是门英语阅读类课程，要让学生读得懂，其次，该门课内容多样，精华糟粕混于一体，学生也应看得透，学会思辨

5、。在这里，图式理论给了我们一些教学方法上的借鉴。　　二、图式理论下的英语报刊选读的教学方法　　“图式”（schema）的概念源于1912年格式塔（Gestalt）心理学派。1932年，Bartlett将“图式”定义为人们过去的经历在大脑中的动态组织，并将图式概念运用到记忆和知识结构的研究中。1963年，心理学家Ausubel提出阅读前导（AdvanceOrganizer）这一概念，建议在阅读前，以书面形式向读者提供背景知识。1977年美国智能专家D.Rumelhart发展了图式理论，把图式解释为“以等级层次形式储存于长期记忆中的一组相互作用的知识结构或构成认知能力的建筑砌块”。

6、EysenckandKeane（1990）认为图式是被组织起来的一簇概念：图式涉及通用知识，人们可以用它来表示或表征事件、情景、关系和物体等。不难看出，图式是大脑中以一种先验型的形式知识存储结构，具有潜在性，一旦激活，可以加速对周围事物的认知，同时巩固和丰富激活后的知识。图式通常可以分类三大类：内容图式、形式图式和语言图式。其中内容图式是关键，形式图式是助推器，语言图式基础，每一个图式对英语报刊阅读的教学都有很重要的启示。　　1.丰富内容图式，拓深学生知识面。根据图式理论，内容图式是阅读文本相关的背景知识或世界知识模块。一个人在阅读材料时，与内容相关的图式激活和调用得越多，就越

7、有利于迅速理解相关内容；如果相关图式缺乏或“未激活”，会导致对文本材料的曲解、误解，甚至不解，阅读效率大大降低。在英语报刊阅读中，内容图式牵涉面广，涉及政治、经济、文化、外交、军事、法律、科技、天文、宗教等一切知识，这些百科知识更多地要靠学生平时博闻强识和课前输入，而内容图式的建构是通过一个不断积累的过程。因此，学生要具备良好的内容图式，以下做法值得借鉴。首先，教师可以提前把下周要讲的一篇精选文章通过一定的渠道（qq群、公共邮箱、校内网络教学平台）提前发给班级学生，指出内容话题，倡导学生积极