太村中学高效课堂教学设计主备人：(张媛丽)执教人：()总课时_001

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1、太村中学高效课堂教学设计主备人：（张媛丽）执教人：（）总课时第（65）课时课题普查和抽样调查　课型新授课课时第一课时教学目标知识目标了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题.能力目标经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性；在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果.能根据具体情境设计适当的抽样调查方案.情感态度和价值观进一步发展统计意识.重点了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念难点感受抽样的必要性；领会抽样调查的优点和局限性方法归纳讨论法教学用具教学内容个案

2、补充导学达标1、课前准备（活动内容：社会调查）以4人合作小组为单位，开展调查活动：通过查阅资料了解第六次全国人口普查人情况，进一步了解人口的区域构成，年龄构成，性别构成，民族构成等.2、情境导入：先给大家讲一个小故事：妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”；妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏的.”妈妈：………孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好的，我每个都打开看过了”，妈妈：“啊！”这个故事中体现了什么调查方式？探究释疑在这个故事中，体现了数据收集调查的两种方式：普查与抽样调查.定义：为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查叫做普查.从总体中抽取部分个体进行调查这种调查称

3、为抽样调查.1.结合你对第六次全国人口普查的认识，回答下列问题：（1）这项调查的被考察对象、调查的目的、以及所采用的调查方式分别是什么？同学交流谈谈自己的看法.（2）我们通常把被考察的对象的全体叫做总体，组成总体的每一个被考察对象叫做个体.你能说出这项普查的总体和个体吗？试一试！2.某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的使用寿命，你认为该如何进行调查？（1）在这个问题中，被考察的对象是什么？调查的目的是什么？适合采用怎样的调查方式？尝试说出它的总体和个体.（2）交流总结：什么是抽样调查？什么是总体的一个样本？说出这个问题中的样本.拓展延伸1.下列调查中，你认为应该采用哪种调

4、查方式，并说出自己选择这一观点的理由.（1）了解你们班同学周末时间是如何安排的；（普查）（2）了解一批圆珠笔芯的使用寿命；（抽样调查）（3）了解我国八年级学生的视力情况.（抽样调查）2.结合以上实例，尝试写出普查与抽样调查的优缺点：内化迁移1.统计资料表明，大多数汽车发生交通事故时其速度为中等，极少的事故发生于车速大于150km/h的情况.因此，小明认为高速行驶比较安全，你认为小明的结论正确吗？为什么？2.我国自古就流传着《百家姓》，现在哪个姓氏的人比较多呢？（1）在全班进行调查，找出你们班最常见的三个姓氏，它们是什么？（2）调查全校同学的姓氏情况，你打算怎样调查？写出你

5、们学校最常见的三个姓氏.（3）通过查资料的方式，看看全国最常见的三个姓氏是什么？这个结果和你调查的全班姓氏情况、全校姓氏情况一致吗？作业布置A：课本P-163:1题，2题，4题；B:课本P-163:2题，3题，4题；C:课本P-163:1题，2题，3题。板书设计普查与抽样调查1、普查2、抽样调查教学反思组长签字太村中学高效课堂教学设计主备人：（张媛丽）执教人：（）总课时第（66）课时课题普查和抽样调查　课型新授课课时第二课时教学目标知识目标了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题.能力目标经历调查、收集数

6、据的过程，感受抽样的必要性；在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果.能根据具体情境设计适当的抽样调查方案.情感态度和价值观进一步发展统计意识.重点了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念难点感受抽样的必要性；领会抽样调查的优点和局限性方法归纳讨论法教学用具教学内容个案补充导学达标1、概念复习：普查、抽样调查、个体、总体、样本、样本容量2、情境导入：为了了解你所在地区老年人的健康状况，你准备怎样收集数据？探究释疑先进行小组交流后再给出下列问题.下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果：小颖：我们小组在医院调查了100名老年病人

7、，他们一年中生病的次数如图所示：小明：我们小组在公园里调查了100名老年人，他们一年中生病的次数如图所示：问题：比较一下小明与小颖所得数据的差别，是什么原因造成的？小亮：我们小组调查了10名老年邻居，他们一年中生病的次数如下表所示：生病的次数人数1至2次43至6次57次及以上1（1）你同意他们的做法吗？说说你的理由.（2）为了了解该地区老年人的健康状况，你认为应当怎样收集数据？与同伴交流.（3）小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人，发现他们一年平均生病3次左右，你认为他的调查方式如何？(4)代表性、广泛性分别指