太村中学高效课堂教学设计主备人：(袁亚萍)执教人：()总课时_008

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1、太村中学高效课堂教学设计主备人：（袁亚萍）执教人：（）总课时第（18）课时课题有理数的加减混合运算2课型新授课课时1教学目标知识目标1.加法与减法可以互相转化.2.有理数的加减混合运算.能进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算.通过师生共同交流、总结，提高学生的数学素质.能力目标情感态度和价值观重点省略括号和加号会正确地进行有理数加减混合运算.难点小数或分数的加减混合运算.方法引导、探索相结合教学用具教学内容个案补充导学达标1、我们见过符号“+”与“－”，那么符号“+”与“－”各表达哪些意义？符号“+”表达

2、的是或者，符号“－”表示的是或者2、口算下列各题(1)－(－);(2)－2.25+；(3)+(－)3、我们来看一个实际问题，大家来想一想，议一议，用以前学的知识，能否解决呢？一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表（课本第44页）此时飞机比起飞点高了多少千米？①上升、下降已经用正、负数表示了.所以要求飞机比起飞点高了多少千米，只需求这四个数的和即可.4.5+(－3.2)+1.1+(－1.4)②这个题求的是飞机比起飞点高了多少千米.那么，飞机上升就加，下降就减去.这样也可求出.4.5－3.2+1.1－1.4探

3、究释疑1例题（1）（-）-15+（-）（2）（-12）-（-）+（-8）-拓展延伸operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstal

4、lationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain一、填空题1.－4－_______=23.2.36℃比24℃高_______℃，19℃比－5℃高_______℃.3.A、B、C三点相对于海平面分别是－13米、－7米、－20米，那么最高的地方比最低的地方高_______米.4.冬季的某一天，甲地最低温度是－15℃,乙地最低温度是15℃，甲地比乙地低_______℃.二、做一做下表是某年某市汽油价格的凋整情况：时间1月14

5、日3月25日6月1日6月30日7月28日9月1日9月29日11月9日价格变化-140+290+400+600-220+300-190+480注：正号表示比上一次上涨，负号表示比前一次下降与上一年年底相比，11月9日汽油价格是上升了还是下降了？变化了多少元？内化迁移一、计算题1.+3－(－7)2.(－32)－(+19)3.－7－(－21)4.(－38)－(－24)－(+65)二、已知：a=－2,b=20,c=－3,且a－(－b)+c的值.作业布置板书设计教学反思operationissafe.(5)Noteth

6、euseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoon

7、main组长签字太村中学高效课堂教学设计主备人：（袁亚萍）执教人：（）总课时第（19）课时课题有理数的加减混合运算3课型新授课课时1教学目标知识目标初步会用正、负有理数表示某些相反意义的量，进一步会用有理数的加、减运算法则进行有理数的加减混合运算。利用正、负有理数的相反意义和有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题，能力目标情感态度和价值观重点利用正负有理数的相反意义及有理数的加减运算解决实际问题。难点利用正负有理数的相反意义及有理数的加减运算解决实际问题。方法引导、探索相结合教学用具教学内容个案补充导学达标

8、一、计算1、（－8）+（－9）2、22.56+（—4.31）+（—38.56）+4.313、—40—28—（—19）+（—24）二、有十箱梨，每箱质量如下：（单位：千克）51，53，46，49，52，45，47，50，53，48你能较快算出它们的总质量吗？列式计算.探究释疑流花河的水文资料（单位：米），问：取河流的警戒水位为0点，那么图中的其他数据可以分别记作什么？（激情引趣导入新课，激发学生的创新