课程设计报告李小鹏

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1、题目：学生姓名学生学号年级专业班级指导教师电子课程设计报告基于Multisim的DSB的调制与解调电路的设计与仿真李小鹏12140302172012级通信工程2012⑵张水锋电子工程学院制2015年3月基于Multisim的DSB的调制与解调电路的设计与仿真学生：李小鹏指导教师：张水锋电子工程学院通信工程专业1课程设计的任务与要求l.i课程设计的任务本课程设计是实现DSB的调制解调。在此次课程设计中，我将通过多方搜集资料与分析，来理解DSB调制解调的具体过程和它在multisim屮的实现方法。通过这个阶段学更清晰地认识DSB的调制解调原理，同时加深对multisim这款通信仿真软件操作的熟

2、练度，并在使用中去感受multisim的应用方式与特色。利用自主的设计过程来锻炼自己独立思考，分析和解决问题的能力，为我今后的自主学习研宄提供具有实用性的经验。1.2课程设计的要求(1)熟悉imiltisim的使用方法，掌握DSB信号的调制解调原理，以此为基础在软件中画出电路图。(2)绘制出DSB信号调制解调前后在时域和频域中的波形，观察两者在解调前后的变化，通过对分析结果来加强对DSB信号调制解调原理的理解。(3)在老师的指导K,独立完成课程设计的全部内容，并按要求编写课程设计论文，文中能正确阐述和分析设计和实验结果。1.3课程设计的研宄基础(1)DSB调制过程的分析：在AM信号中，载波

3、分量并不携带信息，信息完全有边带传送。如果在AM调制模型中将直流分量&去掉，即可得到一种高调制效率的调制方式一抑制载波双边带信号(DSB-SC)，简称双边带信号(DSB),表示为：u{}(t)=kau^t)coswet显然，它与调幅信号的区别就在于其载波电压振幅不是在^«上下按调制信号规律变化。这样，当调制信号％@进入负半周吋，就变为负值。表明载波电压产生180°相移。因而当％⑴自正值或负值通过零值变化吋，双边带调制信号波形均将出现180°的相移突变。双边带调制信号的包络己不再反映〜(Z)的变化，但它仍保持频谱搬移的特性，因而仍是振幅调制波的一种，并可用相乘器作为双边带调制电路的组成模型，

4、如阁所示，阁1中Aw町W)⑴_又VCWIcoswct_y图1双边带调制信号组成模型调制过程的数学表达式：设载波电压为：=o调制信号为：m0(t)=M0cosQZo经过模拟乘法器A1后输出电压为抑制载波双边带调制信号，其数学表达式为：Sm(t)=Kxuc(t)xm0(z)=KxUcMcoswctxA/()cosQz=KUeMM。［cos(vvr+Q)Z+cos(vvc-n‘Sjsb(0))―H2^,h—r^\r^一-队0coc图2DSB调制过程的波形及频谱(2)DSB解调过程的分析：调制过程是一个频谱搬移的过程，它是将低频信号的频谱搬移到载频位置。而解调是将位于载频的信号频谱再搬回来，并

5、且不失真地恢复出原始基带信号。双边带解调通常采用相干解调的方式，它使用一个同步解调器，即由相乘器和低通滤波器组成。在解调过程屮，输入信号和噪声可以分别单独解调。相干解调的原理框图如图所示：么/町sm(t)—m^t)=Kxuc(t)xSm(t)图3双边带解调信号组成模型解调过程的数学表达式：双边带调幅波的电压可表示为：Sm(t)=KUcMcoswct本机载波电压为：uc(t)=UcMcoswct解调波的表达式：m()(t)=KxSm{t)xu(t)=KxUeMcoswctxSmcosQr:KSmU⑽[cos(w(.+Q)r+cos(vvc-Q)z]乂2DSB的调制与解调系统方案制定2.1方案

6、提出振幅调制方式是用传递的低频信号去控制作为传送载体的高频振荡波(称为载波)的幅度，是已调波的幅度随调制信号的大小线性变化，而保持载波的角频率不变。在振幅调制中，根据所输出己调波信号频谱分量的不同，分为普通调幅(AM)、抑制载波的双边带调幅(DSB)、抑制载波的单边带调幅(SSB)等。AM的载波振幅随调制信号大小线性变化。DSB是在普通调幅的基础上抑制掉不携带有用信息的载波，保留携带有用信息的两个边带。SSB是在双边带调幅的基础上，去掉一个边带，只传输一个边带的调制方式。它们的主要区别是产生的方法和频谱的结构不同。这里重点研宄抑制载波的双边带调幅(DSB)。下图为DSB调制与解调的系统框图

7、。调制信号输入=Al0cosQr高频载波信号Uc(t)=UcX1COSWcl~~^调制信号输山高频载波信号_►w<(0=^coswt7图4DSB调制与解调的系统框图解调信号输出in()(t)=Kxuc(t)xSff(t)2.2方案论证在现实的环境中，我们所得到的一般信号振幅，频率都比较低，不能满足远距离，高清度的传输要求，必须将信号采用高频载波调制传输。我们在实际的生活屮要将声音,图像，语言，文字等这些采集的低频信号进行