注重非智力因素提高英语教学成绩

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1、注重非智力因素提高英语教学成绩：学生非智力因素的培养与英语教学有着很重要的联系，从某种意义上讲也是英语教学能否成功的关键。文章从激发学生兴趣、融洽师生关系和放大学生闪光点三个方面阐述了对学生非智力因素培养的重要性，也进一步说明了对学生非智力因素的培养对全面提高英语教学成绩的影响。　　关键词：非智力因素；培养；提高　　：G633.41：A：1002-7661（2011）10-216-01　　　　　　本项目位于广东省珠江三角洲中南部的中山市黄圃镇吴栏村，据一些心理学家所进行的追踪研究表明，在突出人才

2、与平庸者之间，最显著的差别并不限于智力水平的高低，而且还决定于自信心、进取心、坚持性及自制力等非智力因素的优劣。　　对于学生来说，非智力因素的状况，直接影响学生的学习成绩。不少事实也表明，智力好的学生由于非智力因素不良，学习成绩明显低于智力中等但非智力因素较好的学生；智力较差的学生由于非智力因素较好，学习成绩反而明显高于智力中等而非智力因素较差的学生。所以在英语教学中注重培养学生的非智力因素，对全面提高英语教学成绩会起到事半功倍的效果。　　一、激发学生的学习兴趣是培养学生非智力因素的前提　　著名

3、科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。瑞士心理学家皮亚杰也曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。学生有了学习兴趣，也才会有求知的动力，才会努力去学习，才会主动去学习。　　做为一名英语教师应该采用各种生动有趣的教学方式以激发学生学习英语的兴趣。如把实物、图片等直观教具带入课堂，利用电教等手段为学生创设真实、直观的英语学习环境；坚持用英语组织课堂教学，用风趣、幽默的语言去启发学生，用优美的语音、语调去感染学生，使学生在轻松愉快中获得知识；学生学习英语，不可能像幼儿学习母语那样生活在所学

4、语言环境中习得母语，直接接触信息源。所以要尽可能多地为学生创造语言实践的机会，积极构建第二课堂，广泛开展课外活动，大力营造语言运用环境。在表演课本剧和演唱英语歌曲中激发学生的学习兴趣，在讲故事和英语演讲中锻炼学生的语言表达能力，在开展英语角和英语知识能力竞赛中发展学生的智力，在办英语手抄报等活动中培养学生的写作技能。通过开展英语课外活动既创设了真实的语言环境，又使学生在活动中能够展现自我，获得成功的愉悦。　　二、融洽的师生关系是培养学生非智力因素的基础　　古人云：“亲其师则信其道”。也就是说，要

5、让学生喜欢学习老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。一位教育家曾经说过：“教育没有了情感，就成了无水之池。”可见，师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。　　长期以来，教师的神圣使命是“传道、授业、解惑”，而这种“神圣”是与教师的权威联系在一起的。长期以来“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。所以我们要和学生建立一种平等、互信、融洽的师生关系，老师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就会喜欢这个

6、老师，自然也就会喜欢这个老师所教的课程。平时要多注意与学生进行交流和沟通，走进学生的内心世界，了解他们的所思所想，努力成为他们知心朋友。教师要俯下身子，采用他们喜欢的方式进行交流，创设“无痕”教育。　　如，我主动把自己的号告知全班的同学，同学们十分兴奋，还特羡慕我X名取的好。我们还建立了自己的群，除了交流思想当然也涵盖了英语学习的一些内容，对融洽师生关系起到了很好的作用。　　三、放大学生的闪光点是培养学生非智力因素的催化剂　　美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。作为一名老师，

7、要有一双善于发现的“慧眼”，要善于用敏锐的眼光去捕捉孩子们身上的每一个闪光点，并把这些闪光点合理放大，不失时机地进行表扬，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。　　在一次初一英语课堂上，我无意识表扬了一名学生，说她的英文字体书写很漂亮、整洁。这名学生当时英语成绩一般，但字体确实漂亮，我也是纯属没有抱有任何教育意图而随口提出的表扬。就在这名学生初三毕业后的元旦给我寄来了一张贺年卡，上面写道：“老师，你在一次上课时表扬了我字体写得整洁、漂亮，这件事我始终没有忘记，这句话也因此让我树立了学好英语的

8、信心。”其实，这次无意的表扬我早已忘记，而这名学生却记忆犹新，并且对她的英语学习起到至关重要的影响，至此我才明白为啥她后来英语成绩不断提高的原因。　　所以，在后来的工作中，我不断留心学生的闪光点，并有意识在合适的时机对学生提出表扬，适当的评价起到了很好的教育效果。　　总之，学生非智力因素的培养与英语教学有着很重要的联系，从某种意义上讲也是英语教学能否成功的关键。每一位英语教师都需要与学生平等相处，努力激发学生的学习积极性，把英语课堂变得妙趣横生，让学生在课堂上身心愉悦，始终保持高涨的学习热情和积