关注非智力因素提高英语成绩

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1、关注非智力因素提高英语成绩如今，人们都已认识到决定成功的关键不仅是IQ（智商），更有EQ（情商）。EQ即所谓的非智力因素。同理，决定我们高中生英语成绩的除记忆力、理解力等智力因素外，还有诸多非智力因素。教师在教给学生正确、科学的学习方法的同时，还要关注学牛.的情感因素，以切实提高学生的英语成绩。笔者将从四个方面分析常见的非智力因素，并提出一些兵体措施来促进学生的全面发展。作为前提，笔者把影响高中生英语学习的非智力因素归纳为IPCC:即interest,perseverance,courage和cooperation<>下面分别讨论◊Interesti

2、sanincitementtostudy.兴趣刺激学习。在刚接触英语时，所有的学生都充满了对异国语言和异国风情的猎奇心理，急切想学好英语。但随着时光的流逝，尤其是随着高中英语难度的加大，部分学生逐渐失去了兴趣。这就需要老师长期在课内外下足功夫，不断地给予良性的刺激，激起学生对英语长久的兴趣。课堂上力求气氛活泼，形式多样。教师可通过展示图片、表演节目、开展游戏等活动介绍异国风土人情，吸引学生的注意力；也可以组织多种多样的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲竞赛、英语戏剧表演、视听英语节目或英语阅读等来提供尽可能真实的语言环境，关注当今时事和风云人

3、物。这样既可以避免死学教材，乂能引发学生学好英语、走向世界的强烈动机。Successbelongstothepersevering.坚持就是胜利。没有什么事是一帆风顺的，英语学习也不例外。很多学生满怀信心要学好英语，却在遇到挫折时偃旗息鼓，还自我安慰说：反正我乂不出国，学什么英语！这实在是缺少毅力的表现。毅力非但在英语学习中至关重要，在学生今后的生活工作中也不可忽视。趁此激将他们把英语学习当成他们人生的一次考验，鼓起他们的斗志。如何帮助学生保持昂扬的斗志对教师来说是个长期而乂需要耐心的考验。笔者认为教师要做好以下两个方面的工作：鼓励帮助学生和培养学生

4、好的学习习惯。鼓励帮助学生要求教师不可只关注优生，也应留意学网生的皱眉和网惑，在他们遇到困难吋，多与他们交流，要在第•一时间给予及时有效的指导，在他们取得点滴进步吋，也要及时表扬肯定。教师还可以树立正面典型，用周围的榜样激发他们的上进心。而经常训练学生阅读一些励志篇文章也可以让他们树立远人0标，努力学好英语。Custommakesallthingseasy.脊个好惯，事事皆不难。常宵性格决定命运的说法，但是习惯决定成功。有好的学惯，就具备了克服困难的毅力。平吋教学中，教师要督促学生养成良好的学习习惯，具体表现在：课前预习；课中认真听讲，勤于思考，勇于

5、提问；课后及时复习巩固。同吋英语学还要注意多听、多说、多练、多积累，对于做错了的习题要求学生整理反思在错题集上。只要学生0标明确，教师指导得当，就可以保持学生长久的克服闲难的毅力。Wantingcourage,nothingcanbedone•缺乏勇气，万事不成。勇气对于学好英语来说至关重要。因为缺乏勇气，学生不会的也不敢问老师，因为缺乏勇气，学生在课堂上无法充分展示自己。常见有些过分腼腆的学生，课堂上不敢发言,畏怯台上表演。但学习作为一种交流工具的英语，只有不怕出错、不怕丢面子的学生才能真正学好会用。针对过于害羞、缺乏勇气的学生，老师不可过于逼迫,

6、非要他们大声冋答或当众表演，只能循序渐进，以鼓励为主，多与他们私下交流。笔者通常的做法是让这些学生到老师面前展示自己，然后再到小组中（5〜6人），然后在到大组中（15〜18人）。当然，老师首先要具备亲和力，并能够创造轻松活泼的课堂氛围，以至于大部分学生都跃跃欲试，自然那些害羞的学生也会按捺不住，终将克服心理障碍，敢于并乐于展现自己。Cooperationmakestwosideswin.集思广益，合作才会双赢。我们高中英语学习中，合作式的小组学习可充分利用学生的自身资源，实现资源共享。高中有部分优生不愿意小组学，错误地认为帮助艽他学节奏慢的学生会浪费

7、宝贵的时间，影响自己的进度。殊不知他们会在给别人讲解的Ml吋，进一步深化对知识的理解和运用，同时，小组成员在互帮互助的合作学习中取长补短、互通奋无，也能增进彼此感情，促进人格全面健康发展，实现共同进步。正所谓Hewhohelpsotherswillbehelped.营造合作的学风气，关键在于创建学＞」小组。在这方面，我们可以借鉴高效课堂中的小组建设方案，根据班级实际情况、学生成绩、性格、$质、性别等因素形成具有自己特色的学习小组，使之真正高效地运转起来。以上是笔者教学中的点滴体会。当然，影响高中生英语学习还冇其它一些非智力因素，在此不一一赘述。相信只

8、要教师在教学中关注这些因素，定会让学生的EQ和10共同发展，英语成绩实现较大的突破。作者单位：江苏省徐州新沂