汽车故障诊断与维修课程标准

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1、《汽车故障诊断与维修》课程标准课程编码：QF1013B课程类别：岗位能力课程适用专业：汽车技术服务与营销授课单位：机电工程系学分：5学时：90编写执笔人及编写日期：陈安柱2012.8审定负责人及审定日期：一、课程定位《汽车故障与维修》课程是汽车技术服务与营销专业的一门主要专业必修课程，通过课程的学习，培养学生掌握汽车车故障检测诊断的基本知识和理论、具有对汽车典型故障进行检测诊断和维修的实践能力。本课程以《汽车概论》、《汽车构造》、《汽车电气设备》、《汽车维修业务接待》等多门专业课为基础，理论性和实践性较强，是

2、本专业整体教学效果及过程的综合体现。在授课过程中通过对现代汽车常见故障现象进行总结，分析故障原因，查找故障部位，使学生掌握故障检测诊断方法及检测诊断流程，以培养学生掌握现代汽车各系统重要部位的调整和检测方法，能正确排除故障，掌握汽车故障检测与这怒单维修的实践技能。二、课程目标通过学习情境即任务驱动型的项目教学活动的完成，重点培养学生“汽车故障诊断与维修技术”核心能力，使学生能够进行汽车整车的维护、故障诊断、故障部件的拆卸、检修、更换、调试，对学生的职业素质养成起到明显的促进作用。专业能力职业能力社会能力1、查

3、询车辆档案、初步判断车辆技术状况2、诊断设备仪器的使用能力3、发动机各系统主要基件的检测维修能力4、发动机典型故障进行分析能力5、底盘各系统主要机件进行检测与维修的能力1、具有自主学习能力2、具有有效获取信息能力3、具有总结和评估工作、达到举一反三，建构自己的检修策略和方法的能力4、具有职业安全意识、严格执行安全规范的能力1、具有良好的职业道德和职业习惯2、具有与客户沟通处理客户异议的能力3、遵守汽修企业管理制度、安全生产规范和参与班组管理与协调工作。4、具有团结协作能力5、具有精益求精、诚实苦干的素质和能力

4、三、课程的内容与要求教学内容设计原则:本课程设计是以汽车维修工职业情境中的典型工作任务为中心组织教学内容。从汽车故障诊断与维修的职业工作出发，根据企业岗位所需的职业综合能力，参照职业资格标准，选择课程内容并安装教学顺序，实施以真实（或仿真）工作任务为载体的教学法案方法。本课程应突出如下特点：1、学校与汽车维修企业密切合作，利用学校和企业两种教育资源，创设学习情境和课程实施条件。2、确定“任务化”的学习内容，以真实工作承载教学内容，用故障现象载体，设计教学情境。3、按照汽车4S维修企业的要求学生进行过程管理，在

5、学校过程中对学生进行“生产化”的学习管理。4、在教学过程中，用产学结合的双师型的教师队伍指导学生。5、在学习任务结束后，用维修企业的标准评价学习工作质量。本课程的典型工作任务和综合职业能力描述如下：汽车故障诊断与维修行动领域工作过程分析成果综合职业能力：1、发动机主要机件的检测与维修能力2、发动机典型故障进行分析与判断的能力3、底盘个系统主要机件进行检测与维修的能力4、底盘典型故障进行分析与判断的能力5、诊断设备与仪器的使用能力6、与他人合作与交流能力7、制定工作计划并指导实施的能力典型工作任务：1、发动机主

6、要机件的检修2、利用示波器分析点火波形3、发动机不能起动或起动困难故诊断与维修4、怠速不稳的故障诊断与维修5、机油压力过低故障诊断6、发动机运转无力故障诊断7、起动机运转无力故障诊断8、离合器打滑故障诊断与检测9、变速器换挡困难故障诊断与检修10、底盘异响故障诊断11、制动不灵故障诊断与维修12、转向沉重故障诊断与维修13、轮胎磨损异常故障诊断14、汽车四轮定位的检测15、解码器读取、清除故障码16、自动变速器失速试验17、ABS故障指示灯亮、车轮抱死故障诊断与检修学习情境子学习情境参考学时1、汽车常见故障分

7、析1、汽车常见故障分析42、汽车环车检查42、汽车行驶动力不足故障诊断1.发动机怠速抖动故障诊断42.发动机急加速不良故障诊断43.发动机不能起动故障诊断44.发动机排气异味故障诊断43、汽车动力传输不良故障诊断1.汽车起步发抖故障诊断42.手动变速器跳档故障诊断43.自动变速器不换挡故障诊断44.自动变速器挂档车辆不行驶故障诊断45.汽车高速行驶油耗偏高故障诊断44、汽车操纵稳定不良故障诊断1.汽车转向沉重故障诊断42.汽车转向不足故障诊断63.转向自动跑偏故障诊断64.汽车制动踏板沉重故障诊断65、汽车行

8、驶安全不良故障诊断1.仪表板充电指示灯常亮故障诊断42.汽车前大灯不亮故障诊断43.ABS故障指示灯常亮故障诊断66、汽车行驶舒适不良故障诊断1.手动空调制冷效果差故障诊断42.自动空调不制冷故障诊断690教学内容框架如下：共90学时四、教学方法建议《汽车故障与维修》结合课程内容和学生特点灵活运用多种教学方法，如角色演法、教例教学、小组讨论法、引导文法、项目教学法、头脑风暴发等。这些教学方法与资讯、