关注细节 有效生成

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1、关注细节有效生成：细节决定成败，已成为当今社会各行业的共识。在教学中，同样也存在这样的现象。一个教学细节也是影响课堂成功与否的关键。面对一堂精彩的公开课，过后却总不会被人全部记住，留在人们的只是一些片段，而这些精彩的片段正是由一个个细微的环节组成的。当然，日常教学中，我们的课堂也许无法做到每一课都那么完美，但我们只要认真把握每个细节，就能让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。　　关键词：细节；教学；公开课；环节；课堂　　：G622.41：A：1002-7661（2011）07-205-01　　　　一、善于捕捉细节，找准切入点　　日常教学生活中，我们对一些教学细节常常是熟视无睹、“忽略不计”。而优秀的

2、教师却以特有的敏感神经与经验积累，及时地发现与捕捉，有意识地加以利用，让这些不经意的细节生成为教学活动的亮点。因此，我们每个教师都要用放大镜去追寻课堂中的每一处细节，我们就会有所发现。　　【案例】：《一分钟的“期待”》　　“叮铃铃……”上课了。孩子们齐唰唰地坐好了，突然，一个小男孩胆怯地举手说：“老师，我要上茅厕。”“哈哈哈……”底下一阵哄笑，这时老师轻轻打了个手势，让大家清静，微笑着说：“今天，我们正好要学习‘时、分的认识’，就让我们在期待这位小朋友的历程中来感受一下1分钟到底有多长吧。”说完将一个作教具的钟挂在了黑板上，小男孩则红着脸冲出课堂，不一会就回来了。老师摸着他的头说：“1分钟就解

3、决了？可真快！那你能否知道在1分钟时间里我们还可以做什么吗？”这时，同学们都开始讨论起来，经过讨论、交流，孩子们认识到：原来一分钟时间里可以做这么多事情，从而将“要好好珍惜时间”的理念牢牢地印在了孩子们的心头。　　二、善于解读细节，触碰痛点　　【案例】：《圆柱的认识》　　课上，引入课题后，将学生分为小组，在明确研究内容和方法后，借助老师提供教学用具进行探究学习，在学生动手实践，合作交流一阵后，纷纷向老师汇报研究成果。当学生汇报完圆柱的高的有关知识后。　　师：日光灯管可以看作一个近似的圆柱体，它的“高”人们通常怎么表述？　　生：人们通常用“长”来表述。　　师：一元的硬币也可以看作一个近似的圆柱体

4、，那么它的“高”人们通常怎么说呢？　　生：人们通常说成是“厚”。（这时所有学生的兴致都很高）　　师：我们同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体，人们又怎样说它的“高”呢？　　生（迫不及待地齐答）：“深——”　　这看似不起眼的三问三答，实际上正是对细节别出心裁的解读。虽然平淡无奇，却又是一般人难以想到的。它把学生的数学学习和日常生活紧密相连，一方面使学生在脑海中圆柱体的表象更为丰富，同时也为学生日后解决实际问题埋下了很好的伏笔。以往我们在教学这节知识时，总感觉学生对圆柱的特征掌握得“很好”，可在解决实际问题时，却在“长、厚、深”这三个字的理解上经常出问题。　　三、善于把握细节，抓住对接点　

5、　教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍然即逝，让人始料不及。把握一个细节，抓住对接点就能生成一次精彩的环节；忽视一个细节，就会毁灭一个精彩的课堂。　　【案例】：《约数和倍数》　　在学生写36约数的练习中，选择两份不同作品进行讲评：　　36的约数：1、2、3、4、6、9、12、18、36。　　36的约数：1、36，2、18，3、12，4、9，6。　　首先让两个孩子分别介绍自己寻找约数的方法：第一个孩子说采用的“逐一法”，第二个孩子采用的是“配对法，两个两个找”。再让其他同学比较哪一种方法最好，为什么？很多孩子自然认为“配对法”好，会一一寻找，不易丢失答案。这时可以反问：“难道第一种方法没有值得肯

6、定的吗？”孩子们静心思考，独立反省，终获顿悟。在这个教学细节中，将“比较”方法演绎得淋漓尽致：第一层次的比较，学生学会了不同方法之间获得“最优化”的思想；第二个层次比较，学会了“辩证分析”的思想，看问题不能简单化；第三个层次的比较，获得了“欣赏借鉴”的思想，只有放大别人的优点，才能共享智慧之果。三次“比较”，不仅仅是一种数学方法的传授，更是一种思想价值的渗透。　　四、善于深挖细节，打造亮点　　挖掘教学细节，是提升教学智慧的必经之路。有些教学细节藏得很深，它犹如竹笋，每“剥”一层，就会有一段“鲜活”呈现在你面前。教师若能潜心钻研教材，深入挖掘细节，课堂将会精彩不断。　　细节决定成败，只要我们每位

7、数学教师都能够关注自己课堂中每一个细节，就会使其成为亮点，成为使学生走向成功的基点，同时，也会让教师积累更多经验，成为一名让学生更喜欢的工。