存眷细节,有效生成

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4、注细节，有效生成前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”一个精彩的教学细节也是影响课堂成功与否的关键。细节影响效率，细节决定成败。教学细节是教师教学理念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展示，看似简约，简约中蕴含深刻，是动中折射有效。一堂精彩纷呈的课，事后总不会被人完全记住，留在人们脑海中的只是一些津津乐道的片段，而这些精彩的片段往往是由教学中的细节构成的。特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。正所谓“一滴

5、水可以映射出太阳的光辉”，教师只有在教学中精心打造细节，密切关注细节，才能预约课堂中的那份精彩。一、善于捕捉细节，找准切入点杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”在捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想。我们对一些教学细节常常是熟视无睹、微不足道、“忽略不计”，而这些大师们却以特有的文化底蕴和教学修养，及时地发现与捕捉，有意识地创造与开发，常常把这些教学细节生成为教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。所以，我们教师要用放大镜去追寻课堂中的每一处细节，我们就会有所发现。【案例】：《一分钟的“期待”》“叮铃铃……”上课了。孩子们齐唰唰地坐好了，突然，一个小男孩胆怯地

6、举手说：“老师，我要上茅厕。”“哈哈……”底下一阵哄笑，这时老师轻轻打了个手势，让各人清静，微笑着说：“今天，我们正好要学习‘时、分的相识’，就让我们在期待这位小朋友的历程中来感受一下1分钟到底有多长吧。”说完将一个作教具的钟挂在了黑板上，小男孩则红着脸冲出课堂，不一会就回来了。老师摸着他的头说：“1分钟就解决了？可真快！那你知道1分钟，我们还可以做什么吗？”这时，同学们都开始讨论起来，经过讨论、交流，孩子认识到原来一分钟可以做这么多事，从而将“要好好珍惜时间”的理念牢牢地印在了孩子们的心头。一分钟的“期待”，不光化解了小男孩的难堪处境，使他在无形中认识到上课去茅厕是不应该的，还让孩子们意外

7、地感知了1分钟，知道1分钟到底有多长；老师的一个“期待”，让课堂弥漫了温馨与人性，洋溢着人文精神的芳香。当“意外”出现时，老师没有简单地处理，而是以此为契机，巧妙引导，拓开一片新天地，实时捕捉到了一个有价值的细节，并深入发掘细节中蕴藏的教诲资源，使我们的教学因意外而精彩。二、善于解读细节，触碰痛点【案例】：特级教师林富良《圆柱的认识》 课上，林老师引入课题后，将学生分为六人一小组，在明确研究内容和方法后，借助