语文课程新理念导读

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1、语文教育理论素养丛书丛书主编王松泉钱威语文课程新理念导读王松泉等著社会科学文献出版社作者名单王松泉王静义王柏勋曹颖群曹洪顺吴静芳袁蓉谢澹石国江冯国生张曙光前言本书是作者们近年来在课题研究中已经发表的论述，包括约稿的结集，是浙江省高校重点学科和省级精品课程建设的成果之一。它的研究对象是基础教育阶段的语文教育规律，重点是阅读教育。书名“语文课程新理念导读”，昭示本书的关键词有二：一为“语文课程新理念”，即新一轮课程改革的语文教育新理念，它是本书的指导思想，贯穿全书始终；二为“导读”，即教师指导学生阅读，它是本书论述的范畴。本书的研究目的则在于探索阅读

2、的真谛，探求导读的规律。以“新理念”为指导，以“导读”为范畴，以探索真谛、探求规律为目的，使本书顺理成章形成了以下三“探”：第一部分“理念探新”，是关于语文教育，尤其是阅读教育理念的探索；第二部分“读法探微”，是对如何以新理念指导阅读的探求；第三部分“课文探胜”，是以新理念发掘文本新意的探讨。本书适宜于中小学语文教师、师范院校汉语言文学专业学生和广大中学生阅读。“理念探新”侧重面向教师，但学生也应了解；“读法探微”侧重于指导学生，教师则可用作参考；“课文探胜”师生咸宜，均可从中得到有益的启示。目录前言…………………………………………………………（

3、）理念探新我是“语文派”，主张“素养论”……………………（）试谈语文新课标的新理念………………………………（）论语文教育中的四大关系………………………………（）普通高中文学教育：现状分析与对策研究……………（）在语文学习中感受科学之美……………………………（）语文创新教育要转变四个观念…………………………（）语文教学应强化情趣观念………………………………（）读法探微人生有书就有赢…………………………………………（）为学当如金字塔…………………………………………（）要得一把金钥匙…………………………………………（）攻无不克金刚钻…………………………

4、………………（）边动笔墨金不换…………………………………………（）读书赏画两相通…………………………………………（）求知毕竟为素养…………………………………………（）我为作者画思路…………………………………………（）记忆背诵有诀窍…………………………………………（）多元发散天地宽…………………………………………（）自主合作共探究…………………………………………（）此处无字胜有字…………………………………………（）课文探胜且住，且住，莫使“新读”别去——关汉卿《窦娥冤》解读探胜…………………（）“漫想”的由来与妙处——刘征《过万重山漫想》探胜………

5、…………（）美的发现与审美心态——宗璞《紫藤萝瀑布》探胜……………………（）品尝周密之美体味严谨之趣——达尔文《〈物种起源〉导言》探胜…………（）游园赏景话审美——叶圣陶《苏州园林》探胜……………………（）语言因思维而美丽——孙犁《黄鹂》探胜……………………………（）浓抹淡妆各尽其妙——《七根火柴》与《勇气》比较阅读探胜……（）字里行间话自省——鲁迅《祝福》探胜……………………………（）细腻传神见真功——欧文·斯通《梵高传(节选)》探胜…………（）讽刺艺术的失真与真实——契诃夫《装在套子里的人》探胜……………（）陌生化的魅力——房龙《〈宽容〉序言

6、》探胜…………………（）学会倾听——王蒙《在声音的世界里》探胜………………（）诵读揣摩出语感——岑参《白雪歌送武判官归京》探胜…………（）涵泳其中方觉其妙——袁宏道《虎丘记》探胜………………………（）亲近自然感受生活——高风《金黄的大斗笠》探胜…………………（）意象奥秘探微——毛泽东《沁园春·长沙》探胜………………（）言为心声对话传情——张之路《羚羊木雕》探胜………………………（）传统美中的病态之嫌——郑愁予《错误》探胜……………………………（）别样情感细体察——郑振铎《猫》探胜………………………………（）走近大师——川端康成《花未眠》探胜………

7、………………（）披文入情品美文——郁达夫《故都的秋》探胜………………………（）清新通俗话成熟——刘增山《秋魂》探胜……………………………（）繁与简——《木兰辞》精妙构思探胜………………………（）梦笔生花说浪漫——李白《梦游天姥吟留别》探胜…………………（）体验阅读乐趣感受文化熏陶——刘义庆《〈世说新语〉三则》探胜………………（）搭准皇帝的脉搏——李密《陈情表》探胜……………………………（）风景这边独好——沈从文《边城》探胜……………………………（）常读常新话《祝福》——鲁迅《祝福》探胜………………………………（）一字激起千层浪——里夫金《熵：一种

8、新的世界观》探胜…………（）非凡诡怪的艺术魔力——刘征《庄周买水》探胜…………………………（）一个“现代农民”的写照——高晓声《陈奂生上