语文课程与教学新理念

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1、追求课堂教学的有效、实效、高效重庆市教科院杨世碧电话：63879586电子邮箱：ysb86@163.com策略研究一、准确把握年段目标是前提。二、深入解读教材文本是基础。三、精心设计教学环节是关键。一、准确把握年段教学目标，是提高课堂教学实效性的前提。《义务教育语文课程标准》（实验稿）阅读教学目标1、总目标具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。2、各学段阅读教学的渐进目标（1）关于朗读教学

2、的渐进目标一学段：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”（一年级读正确、流利；二年级有感情地朗读）二学段：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”三学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”四学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”2）关于默读教学的渐进目标一学段：学习默读（二下册开始），做到不出声，不指读。二学段：学习默读，粗知文章大意。三学段：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。四学段：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。（3）关于阅读中“感受、理解、欣赏、评价”等

3、能力培养的渐进目标◆各学段借助辅助媒体阅读的渐进要求：一学段：“借助读物中的图画阅读。”（如《小小的船》、《比尾巴》、《菜园里》等。）二学段：“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”三学段：“能借助词典理解词语的意义。”四学段：“能借助注释和工具书理解基本内容。”“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。”◆各学段理解词句的渐进目标：一学段：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”（如：《纸船和风筝》（二上册）中的“漂流”和“飘荡”的理解。）二学段：“能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意的作用。”（例：《一面五星红旗》（三下

4、册）中“犹豫”、“凝视”词语表情达意的作用。）三学段：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”（例：《梅花魂》（五上册）中体会“描写外祖父喜爱梅花的句子对表达其思乡之情有什么好处？”四学段：“能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”◆各学段把握和概括课文内容的渐进目标：一学段：（无明确的要求）二学段：“能初步把握文章的主要内容”，“能复述叙事性作品的大意”。三学段：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。四学段：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主

5、要内容。”（二、三学段应重视学生概括能力的培养）◆各学段把握课文思想感情的渐进目标：一学段：“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的看法和想法，并乐于与人交流。”例：《我多想去看看》（一上册）、《浅水洼里的小鱼》（二上册）等。二学段：“体会文章表达的思想感情”，“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”例：《美丽的小兴安岭》（三上册）、《触摸春天》（四下册）等文。三学段：“体会作者的思想感情”，“说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。例：《最后一分钟》（五上册）、《卖火柴的小女孩》（六下册）等。四学段：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，

6、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考、，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。◆各学段认识、体会标点符号的渐进目标：一学段：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”如：“北京真美呀！我们爱北京，我们爱祖国

7、的首都！《北京》（二上册）二学段：“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。”《去年的树》（四上册）三学段：“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。”。如：捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。《山中访友》