主题式教学案例

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1、走进童诗，感受诗歌的魅力——《雷锋叔叔，你在哪里》主题式教学案例城关镇刘湾小学王宝珍童诗文本是学生最好的语言启蒙教材；童诗教学是学生最好的思维发展的捷径；童诗创作是学生最好的语言实践活动。把童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重要的是诗是人类言的升华、智慧与精神的结晶。本文仅以《雷锋叔叔，你在哪里》为课例，带孩子们去感受诗，想象诗，吟诗诵诗作诗，感受诗歌的魅力。一、教学设计（一）、教学目标设计1、教案背景：面向学生：

2、小学二年级学生学科：语文教学时数：一课时2、教材分析：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。3、教学方法：9本文

3、是一首优美的儿童诗。为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。收到了理想的效果。4、教学目标：（1）知识：会认12个生字，会写12个字。（2）能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3）情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。5、教学重点：认识课文中的12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。6、教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之

4、情。7、教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。（二）、教学过程设计1、走近雷锋，了解雷锋。（1）播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（2）创设情境，激发兴趣播放电影《雷锋》片断板书：6雷锋叔叔，你在哪里2、自主发现，合作诵读。(1)初读诗歌，了解体裁。(2)再读课文，理解内容。9(3)小组朗读，读出诗情。3、自主表达，深悟诗情。(1)自主朗读，表达收获。(2)教师范读，感受人物形象。4、补充故事，深化认识。你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？5、内化拓展，情感升华。（1）听歌

5、曲《学习雷锋好榜样》并学唱。（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？二、教学实施过程与反思俗话说：读书破万卷，下笔如有神。读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。读诗是一种语言的凝集，古人也就是在不断的读、背中理解其含义并为我所用，创作了无数精华之作的。我在这一思想的指导下，按照这样的设计思路进了课堂。一节课下来，觉得诗歌短短的。孩子们读的也很整齐，很流利。对课文内容也有了详细的了解。可我总觉的，这不是一节诗歌的学习课，课堂上没有诗歌的韵味，缺少了诗歌的灵气，学完了课文，孩子们对诗歌的了解还很肤浅。于是我又拿起《课程标准》，拿起《教学论坛》；反复钻研教材之

6、后对教学方法和思路进行了调整，重新进入课堂，执教如下<教学实录><一>、走近雷锋，了解雷锋。1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：《学习雷锋好榜样》歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》）2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋【反思】9设计时，我给大家提供了3月5日纪念日、革命家微冷夫同志的题词等内容，看似丰富没实际上学生觉得很遥远，很生疏，丝毫不起为下文学习的奠基作用。而后边的交流雷锋资料也都是雷锋做好事，助人为乐这些方面的泛泛而谈，花费大量的时间，收效颇低

7、。作调整后吗，由学生喜爱的音乐入手，直接从学生的感官入手介入新课的学习，把雷锋的榜样作用直接展现给孩子们，直入正题，低时高效。<二>、自主发现，合作诵读。1、初读诗歌，了解体裁师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看本科与我们以前学过的课文有什么不一样。生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，他们中间有空行。师：空行分开的地方，前边是一个小节，后边是一个小节。生：我发现这些句子很好读。师：那你在比较一下每行最后一个字的读音，有什么发现？生：小溪、足迹、哪里、

8、这里、汗滴……他们最后一个字的韵母都是字母i.师：我