新时期历史教学中的爱国主义教育

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1、新时期历史教学中的爱国主义教育爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。“不读史无以爱其国”，在中学历史教育中坚持不懈地对人生观、价值观、世界观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。思想政治素质是最重要的素质，不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。当前，改革开放的深化和社会主义市场经济带来的负面影响，影响了可塑性很强的中学生，少数学生对祖国的命运和前途抱有怀疑，对传统教育和理论灌输有抵触情绪，那么如何在新的历史时期在中学历史教育中进行爱国主义教育呢？　　一、历史教师要有坚定正确的

2、政治方向　　历史教师要坚定正确的政治方向，这是历史学科的基本任务所决定的。历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课，从事这一职业的教师，不光要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质，也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的领路人。　　然而，长期以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期望考试取得好成绩，却忽视了对学生人格的培养和塑造，因而影响了学生的

3、健康成长。老教育家徐特立认为：教师应教行为，教怎样做人。所以，教书不仅是传授知识，更重要的是教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。江总书记对教师的素质提出过全面的、明确的要求，他指出：“首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精心教书，勤于育人的教师队伍。”党和国家的要求，也决定了我们历史教师的政治方向尤为重要。历史教师应旗帜鲜明的坚持正确的人生观、价值观、世界观，用高尚的人生追求影响教育青少年，坚持全面发展、教书育人的方向。　　二、教师充分利用历史素材培养学生爱国主义情感　　初中的学生主要是学习中国的历史，尤其是学习

4、中国的近现代史是对学生进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材。中国近代史记载着中国人民灾难深重的苦难历程；中国现代史记载着中国人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息的探索历程。这两段历史中涌现出许许多多的爱国人士，他们的爱国精神不仅仅是学生学习的榜样，更重要的是激励青少年学生不断努力学习。因此，这两段历史教材是对学生思想教育最好的历史素材，作为初中历史教师，要充分利用好这段历史，加强对青少年学生进行爱国主义教育。　　中国近代的历史是一部屈辱的历史。清政府的腐败无能带来了东西方的列强分割,给中国人民带来沉重的灾难,但是中华民族是酷爱自由，富有革命传统的优秀的民族。外国

5、侵略者虽然以武力迫使清政府屈服，但是未能摧垮中国人民反对外来侵略的坚强意志。面对东西方的霸占与分割，中国人民反侵略的斗争从未间断过。林则徐虎门硝烟运动、关天培镇守虎门炮台、甲午中日战争中的黄海战役、三元里人民自发的抗英斗争、太平军抗击洋枪队、义和团运动、五四运动等等。历史教师在教学过程中，要让学生多了解这些爱国的史实，以起到潜移默化、振奋学生的爱国心的效果。　　在爱国主义教学中，中国现代史更要充分利用，因为这段历史是一部中国人民艰苦创业和中国走向繁荣昌盛的历史。这段历史的学习有利于提高学生的思想道德素质，振奋民族精神。中国现代史这段历史素材中的历史人物和历史事件可以使学生

6、的爱国主义情感在潜移默化中得到滋润和升华。中华人民共和国建国以来，面对国家困难局面，全党全国人民同心同德，艰苦奋斗，共渡难关。有宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田的“铁人”王进喜；有为中国第一颗原子弹、氢弹的研制做出过杰出贡献的“两弹元勋”邓稼先；还有心系百姓，甘当公仆，为人民利益而献出生命的党的好干部焦裕禄……他们就是广大人民群众根本利益的代表，是民族的脊梁，是支撑共和国大厦的根基和砥柱。在教学中充分利用这些史实培养学生爱国主义思想，让学生在学习中得到感受和启发。　　三、教师要运用多种教育方法进行爱国主义教育　　在历史教学中光仅仅依靠教师讲解对学生进行爱国主义教育是远远

7、不够的，最重要的还要运用多种灵活的教育方法使学生受到教育。教师主动讲解，学生被动接受，这种“填鸭式”教学，学生本来收到的效果就甚微，就更不要说接受深层次的情感教育了。因此，历史教师应根据历史学科、历史内容和学生自身的年龄的特点，运用多种教学方法加强对学生的爱国主义情感教育。　　1.讨论式教学可以使学生在讨论中明辨是非，接受爱国教育。如在教学《大运河的开凿》这课后，就让学生对“大运河的开凿，罪在当代，功在千秋。”这句话展开讨论。讨论的结果虽然不尽一致，但是大多数学生讨论后都能认识到大运河的开凿有利于加强南北经济、文化交流，促进中