给阅读课一个诗意的收尾［论文］

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1、给阅读课一个诗意的收尾给阅读课一个诗意的收尾刘雁君阅读一篇课文，教师的导引往往把亮点集中在对文本的解读上。但一堂好的阅读课，学生在学习语言文字的过程中，受到情感的熏陶与感染，乃至有了异想天开的尝试欲望，这才应该是语文教学的重头戏。弗西斯·格瑞莱说得好：“阅读是读者积极活动的过程。读者带入这一过程的东西，往往比他从读物中所找到的东西还重要。”（《培养阅读技巧》）我想，这无疑是今天阅读课堂改革的重点所在。一篇好课文就像一出好戏一样，高潮过后，总会令观者浮想联翩，激动不已。那么，阅读课堂这个尾如何收呢？是对课后习题的查疑，还是对练习册的补漏？这些都很重要。

2、但是，我认为，如果能再进行一些围绕文本或者超文本的拓展创作，意义会更大。《月光启蒙》是五年级上册的一篇课文，作者是当代诗人孙友田。在这篇文章中，作者用诗一般的语言深情地回忆了童年和母亲在一起时的温馨往事，表达了作者对母亲的一份感恩，一片浓情。因此，结束了第二课的探究、欣赏之后，我穿插了一首写月光的儿童诗让学生诵读，对照课文的第一自然段：“童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。”接下来，我趁热打铁，问学生有没有兴趣把它改写成诗歌。在我的引导和点拨下，诗歌的第一小节很快就

3、出来了：童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出来了，月亮升上了天空……孩子们的创造力永远是无穷的，当他们根据课文第一自然段创作出诗歌的第一小节以后，又以极大的热情投入到第二小节的创作中。课文第二自然段写了母亲的吟唱：“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芬芳的音韵。”在作者的眼里，母亲的嗓音如风一样温柔，似潺潺流水般动听。那么，怎样把它变成诗呢？大家你一言我一语，最后，完成了第二小节：童年的夏夜永远是美妙的。母亲那甜甜的嗓音啊，如三月的和风轻轻吹来，似四月的小溪潺潺流淌。有的同学还用上了“徐徐吹来”“轻

4、轻流淌”等其他词。我鼓励孩子们有创意的表达，虽然一开始多数都是对原文的稍加改编，但他们对这样的学习乐此不疲，慢慢就找到了诗意，找到了语感。语文教学的最终目的是提升孩子的语文素养。两节课里，孩子们完成了对文本的解读之后，在此基础上，根据课文中优美的句子进行诗歌创作也就呼之欲出了。在这个过程中，教者再进行一些恰当的点拨，唤醒孩子们对阅读、表达的渴望，如此几个回合下来，师生获得了共同的成长。《荷塘旧事》又是一篇文质兼美的散文，文章的第四、第五自然段是这样写的：“盛夏时节，月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪

5、烁。塘四周的树木在微光下形成一团墨绿，整个月牙泡泛着金光，在那一围新绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”这段文字十分优美，我要求学生据此创作一首小诗，孩子们跃跃欲试。请看一位同学写的：一个月朗风清的夜晚，我来到荷花塘边，一塘波动的池水啊，浮光跃金，如繁星点点。在这位同学自创的小诗中，起先用的是“繁星闪烁”，但读起来不够押韵，我让学生考虑换一换，结果学生就想到了“繁星点点”，效果非常好。而另一位同学写了这样的一首小诗：塘四周的树木啊，在微光下形成一团墨绿，月牙泡啊泛着金光的月牙泡，如同蓝天上一弯晶莹的新月。孩子们你一句我一句，大家都乐此不疲，在最后一小节

6、，有孩子这样写道：月牙泡啊月牙泡，你是我童年的摇篮，你是我梦中的世外桃源。著名小学语文教育专家周一贯先生说：“课堂是为学生存在的，只有当学生具有强烈的好奇心和质疑精神时，他才会有充实的内心，才会有对探索的热爱，才会真正认识到认知外部世界的那种美妙和快乐，而在课堂上始终充满生命的活力。”其实惯常的阅读课多数都带着教师过度引导的痕迹，严重缺失了我们对学生“带人这一过程的东西”，即由学生阅读而引发的种种联想、感悟、思考，甚至是旁逸斜出的某些冲动。由学生自己模仿课文编写小诗，这只是一种方法，因为并不是每篇课文都适合用诗歌来诠释。但只要是孩子有兴趣，我们就可以

7、从各个角度去引领，去呵护，去“综合学习”，让他们稚嫩的创意得到最温暖的关爱。（吉林省吉林市船营区越北镇春光小学）