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1、初中英语口语教学探讨【】口语教学是英语教学中的重要环节。其中词汇学习是学好英语的基础；朗读更是学好英语的前提和基础。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能,而且有助于提高口语表达能力。 【关键词】初中；英语教学；有效性 ThevernacularspeechteachingofjuniorhighschoolEnglishstudy HuangBing-mei 【Abstract】unicationistoconsolidateandenhanceEnglishlearning. 【Keyiddleschool 口语教学是英语教学中的重要环节，它不仅仅能够促进听力
2、的发展，还能提高阅读、写作能力。受国内语言环境限制,大多数学生除了在有限的课堂时间内有机会得到听说训练,平时很少说英语。所以注重学生朗读、培养学生语感,是全面提高学生英语素质的有效方法之一。在课外重点对学生进行朗读训练也已被越来越多的英语教师所重视,并取得了很好的效果。 1．建立学生的自信心 在平时的课堂教学中教师应该运用鼓励性的话语，如：“excellentgreatveygoodyouereclver”等。在学生初学英语时要让学生感到学习英语的快乐，信心十足地投入到英语学习中，让学生有一种成就感。 2．确保足量的、有效的语言输入 在学习英语的过程中，我们经常说的是听
3、说领先，读写跟上。如果要想有足够的语言输出，必须做到有足够的语言输入。这就靠平时积累下来的词汇、句型等。同时教师本身应该具备较高的素质、纯正的发音、标准的口语以便学生模仿。 3．克服障碍,让学生大胆开口“许多学生学习英语时害怕朗读,通常读语文课本能声音响亮,声情并茂 可一旦读英语便难以开口,不是将简单的一句话读得支离破碎,就是声音极低无法听清。按照学生的话说,就是害怕,不敢读、怕读错、读不好。学生朗读经常处于被动状态,在心理上形成一种无形的压力,长此以往,越来越害怕开口,不想开口。所以,我们应该帮助学生克服这种心态。第一，教会学生正确的发音,扎扎实实地学好音标,能够把单词读对读准
4、,在朗读的时候就不怕读错了。第二,让学生多模仿磁带或录像的发音,并从中纠正他们的语音语调,使他们能读得更流畅、更有语感。第三,对学生的点滴进步要及时地给予表扬和鼓励,提高学生开口说的勇气。可以有以下的方式。 3．1词汇训练。词汇学习是学好英语的基础，一切英语的学习都是从词汇学习开始的，所以英语学习必须以词汇训练为基础。在学习比较级时，，可以让学生快速地一个接一个地说比较级的句子。例如：A说I’mthimerthanyou!B说I’mthimer,tallerandyoungerthanyou.za在这种练习中，要求学生所说的单词不能重复，这样学生就会挖空心思地去想词汇及这个词的比较
5、级。不仅锻炼学生的口语，有扩大了词汇，并且可以起到巩固、加深对比较级的理解的作用。 3．2组织早读,让学生大声朗读。早读是朗读教学的重要组成部分，早读不是说读书的声音越高越好,但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强。只要全心投入,边读,边理解,边记忆,就能很快体现出学习成效。通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,提高听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形
6、成,在以后的学习中,很多句子就会脱口而出。 3．3课前三分钟口语训练。这种训练往往得根据单元的内容，例如八年级上册第十单元的谈论未来的这个内容，在课前就可以组织学生进行对话练习，或者进行演讲。其他同学认真听讲，然后组织学生根据演讲内容进行快速回答。如Whatisshegoingtobewhenshegrowsup?运用这种方式练习激发学生的学习兴趣，使学生树立学习英语的信心，既锻炼了听力，又丰富了学生的词汇。如果不注意听，学生就不可能提出问题或回答问题。老师必须强调学生注意听讲，教师必须帮助演讲的学生做好充分的准备，使演讲的内容丰富、生动、有趣，这样即使程度稍差的学生也可以找出一些
7、问题，激发学生自主学习的兴趣，让学生运用到以前学过的许多句型，既复习了旧知识，又学到了新知和得到了口语的锻炼。 3．4模仿与角色扮演。模仿与角色扮演是英语教学中不可或缺的部分。在这个角色的扮演中，学生要带有表情、手势，用地道的英语语音、语调在说。让学生自编自演，自拟情景进行角色扮演。如果是演已经学过的内容可以起到巩固旧知识的作用；如果是扮演没有学习的情景，可以达到预习的目的，激发学生探究新知识的好奇心。这样学生既锻炼了口语，又预习了新课。 3．5造句练
