帮助学生形成英语自主学习能力的几种策略

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1、帮助学生形成英语自主学习能力的几种策略自主学习是一种独立学习，独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。要培养学生自主学习的能力，教师就要通过引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。　　如何帮助学生形成自主学习能力是学习策略的问题，在英语的教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略并具有不断调整学习策略的能力。在实际的教学课堂实施中，教师要帮助学生掌握知识，提高学习效

2、率，帮助他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础，以适应当今社会对人们提出的要求。　　一、自主学习的必要性　　当今世界，信息瞬间万变，人类的知识在不断飞速增长，学生在中学阶段只能学一些最基础、最基本的英语知识，而更多的知识只能靠今后进一步学习或终生学习。因此从学生角度而言，自主学习不仅是眼前在校学习的需要，而且是未来继续学习和终生学习的需要。从教学角度而言，教师不仅是知识的传授者，而且应该是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。中国古代有“授人以鱼，不如授人以渔”之说，教育家叶圣陶更有名言：“教是为了不教，不教是为了培养学生有终生自学的能力。”初中英

3、语要为继续学习打下基础，其中包括培养学生的自学能力。为此，教师不但要教会学生学什么，而且要教会他们怎样学；不仅要使学生“学会”，而且要使学生“会学”。例如：通过对学生课前预习方法指导，学生就会懂得每课学习之前，根据预习要求，借助学习工具书、生词表，有的放矢地研讨对话或短文，初步了解将要学习的内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，产生求知欲望。这种求知欲望就会在课堂学习中变被动接受为主动求知。　　二、激发学生的兴趣　　要帮助学生养成自主学习的能力，首先要帮助学生养成好的学习习惯，而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。朱熹说：“教入未见意趣，必

4、不乐学。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”也就是说，要学生愿意学、乐意学，首先需要培养学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣，一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。　　学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但因缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。　　在教学中，我经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗

5、读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣。　　三、循序渐进，培养学生自学英语的能力　　1.勤读词典。要让学生养成查阅词典的习惯，要鼓励学生背下词典中近百个常用词的例句。全班在适当时候开展单词竞赛或造句竞赛等。　　2.广泛阅读。尤其鼓励学生多读具有时代气息的英文报纸，比如《中学生英语报》、《英语辅导报》、《英语考试向导》、《初中英语》、《现代中学生》等报纸都有英文小故事，可以指导学生看这

6、些英文小故事，这是学生获得语言输入的重要途径，同时大量阅读也是提高理解能力和培养学生自学能力的关键。　　（1）精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。首先，选材要广。材料可以来自英文报纸、杂志、歌曲，可以是新闻报道、科普文章、寓言、民间故事等。其次，体裁要多样化。要有描述、议论、应用等文体。最后，难度要适中，所选文章生词要较少。　　（2）培养良好习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度。首先，要改变细嚼慢咽的阅读习惯。其次，要尽量控制阅读时的回视现象。再次，应注意培养学生扩大以意群为组块的视幅，减少定量次数，缩短定量时间。第四，要注意培养在阅读中的短时记忆能

7、力，扩大阅读量，增强长时记忆。最后，阅读时应尽量少查词典。因为查词典会影响阅读速度，要养成利用上下文来猜测、判断它的词义的习惯。　　（3）多读多背，扎实基础知识，扩大阅读量。只有多读多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。教师要充分利用教材，从易到难，在学生初学伊始，就要求他们准确背诵其中对话、段落，做到词不离句，句不离文，从而培养起敏锐的语感，积量大量的词汇，为开展阅读奠定基础。　　四、营造氛围，体现自主　　著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教

8、学方法都不可能发挥作用。”　　要培养学生自主学习的能力就必须为学生营造自主学习的氛围。而营造这种氛围，教师要