帮助学生掌握自主学习的策略和方法

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1、帮助学生掌握自主学习的策略和方法教育应为学生未来的生存提供什么？这是每一个教育工作者必须思考的问题。当前，让学生“学会学习”已成为基础教育阶段的重要目标。当代信息化和Internet的完善给人类提出了新的要求。终身学习是未来社会中人生存的必要条件。传统的以知识积累为主的教学和学习已无法应付未来的生活和工作。对今天的学生来说，具备自我学习、自我知识的更新能力远比掌握知识更有积极意义。学校教育不是学习的终结，从某种意义上来说是一个打基础的过程，教育工作的中心必须从让学生掌握知识转移到培养学生自主学习的能力及品质上来，着眼于教会学生学习的方法，培养学生获取知识的能力，为学

2、生终身学习奠定基础。陶行知先生曾指出“先生的责任不在教，而是教会学生学”。我国当代教育家叶圣陶也主张“教是为了不教”。自主学习就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出來的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。达尔文冇•句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识”。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，“授Z以魚，不如授Z以渔因此，在课程改革的背景下，要学生主动地学习知识，关键是培养学生学习的热情，教给学生学习的方法和策

3、略，使学生逐步掌握正确的思维方式、行之有效的学习方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括的能力，使他们真正成为学习的主人。一、制左策略，掌握方法，创新方法学习策略的应用水平是衡量个体学习能力的重耍尺度，是制约学习效果的重要因素Z-,是会不会学习的标志。正确的学习策略可以促进学生的学习，大面积提高学生的学习质量，特别是能促进或改进因学习策略掌握不好或智力发育迟滞的学生的学习成效，在一定程度上减少他们在学习上的困难，同时能更冇效地促进学牛的学。教师通过学习策略的指导，不仅可以减少学习和训练时间，达到减轻学生学习负担的目的，而且还有助于学生形成自主学习的能力。帮

4、助学生掌握适合自身的学习策略和方法，可以由教师向学生推荐，比如朗读以培养语感，制定系统的学习计划等；也可以让优秀的学生做经验介绍，比如用什么方法记住某些单词；句子分析屮，他是如何找准助动词；如何根据上下文推理出完形填空中的某一个精确的用词；如何进行知识的归纳和整理等。二、明确目标，达成目标，更新目标教师要经常在教学中给学生强调学英语的作用，以及学英语的重要意义，以便让学生明确学习目的。可以经常讲i些有关名人刻苦学习英语的小故事，以培养学生的自制能力。小学阶段的学生处于心理生理的启蒙期,对自己的学习缺少自控能力。有些学生不努力学习，因为游手好闲比努力学习更自由，更舒服

5、。因此教师要常引导和教诲学生，明确自己的努力方向，充分认识到英重要性，达到让学生自我控制，主动追求目标的目的。学习日标有刚性日标和弹性目标。刚性目标即是必须达成的目标，也是基本冃标，比如Holidays这一课中，对学生要求，这一课中的几个基本目标(1)Whenisthisholiday?(2)Whatdopeopleusuallydoat(on)it?(3)Introduceyourfavouritehoiidays.弹性目标包括这一课中的延伸和拓展知识，比如IWhat'sBen'sfavouriteholiday?Whatholidaycomesbefore(af

6、ter)NationalDay?以及某些节口的传说和由来。三、重视预习，培养自主，解决问题学生学习策略的形成需耍老师日复一日做耐心细致的工作。预习虽是个老话题了，然而要培养他们良好的预习习惯必须有一个过程。首先，在备课时，将预习计划列入教学计划中，要明确布置具体的预习内容，提出任务和要求。根据小学生的特点，对预习内容的设计要有创新性，激发学生主动去思维。其次，要及时检查，对于没冇达到要求的学生，要查出原因，给予教育和帮助，使他们养成良好的预习习惯。在课堂上体现出预习的好处，让孩子们体会到做好预习所带来的成果，然后再逐步放手让学生能主动去预习，提高学习效率，从而使学生

7、形成真正的自主学习能力，为他们今后的学习打下基础。要不断地渗透各种行之有效的预习方法，例如,指导学生预习时，可以以讲义的形式，将具体要求一一列举出来，让学生知道预习什么，怎样预习。例如Unit6Holidays整个单元预习设计为以下几点：1・查阅与本篇假日相关的背景资料，了解有关东西方传统节H的名称、时间及风俗。2.搜集常见的或自己最喜欢的节口名称(课本外的)，并写成一段话进行叙述和汇报。3•浏览课文，用铅笔勾出自己不认识的单词或不理解的句子。4.查阅字典，核实生词在木课中的意义、词性及英读音并及时记忆。5.听课文录音，并大声朗读至基本熟练。6.列出难理解的句子