教育学知识要点整理

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1、第一章绪论一、教育学的概念三个层次:所有教育学科的总称(也称教育科学）课程的名称；教材的名称二、教育学的研究对象是什么？教育现象,教育事实,教育规律,教育问题§教育现象:a.教育现象是教育活动的外在表现；b.教育现象包含教育问题，但并不是所有的教育现象都构成教育问题。只有当教育现象引起人们注意并具有研究价值时，才构成教育问题。学习负担过重制约个性发展减轻学习负担教育现象教育问题教育规律§教育事实:a.教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是在一定的教育价值下产生的。b.教育问题以教育事实为基础，但教育事实本身不能构成教育问题。§教育规律:教育规律是教育学研究的任务，教育问题

2、是教育学研究的对象。§教育问题:a.教育问题的提出标志着教育学的萌芽；b.教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；c.教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。三、教育学的产生与发展（一）教育学的萌芽§孔子和《论语》《学记》：世界上最早的教育专著“教学相长”、“不凌节而施”、“长善救失”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。§苏格拉底:“美德是否可教”:美德是知识,知识是可教的美德是可教的教学方法：苏格拉底法（产婆术、精神助产术）§柏拉图和《理想国》在“理想国”里，“神用不同的材料造出了”三种人：金子哲学家智慧银子军人勇敢正义钢铁农民和手工业者节制“理想国”实现的制度条件

3、：a.共产主义制度：废除私有财产，优生优育，取消家庭b.良好的教育：教育的目的是促使“灵魂转向”，认识善和真理。§亚里士多德及其“和谐发展与年龄分期问题”1.《灵魂论》，人的灵魂:植物灵魂，动物灵魂，理性灵魂2.教育阶段论，这是教育史上最早的教育年龄分期。植物灵魂体育（0-7岁）动物灵魂情感道德教育（7-14岁）理性灵魂智育（14-21岁）§中世纪的基督教教育§基督教的神学世界观：创世说，原罪说，赎罪说，审判说§基督教的神学人生观：人类的罪恶源于欲望人应该放弃一切欲望§基督教的儿童观：性恶论控制体罚§基督教教育的目的：培养虔诚的教士和教徒§基督教教育的内容：渗透神学色彩的文艺

4、（二）教育学的创立§1.教育学创立的标志a.从对象而言，教育问题成为专门的研究领域；b.从概念和范畴而言，形成专门的教育范畴与体系；c.从方法而言，有了科学的研究方法；d.从结果而言，产生了重要的教育家与教育著作；e.从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。§2.培根a.“近代实验科学的鼻祖”b.提出了归纳法，将其看成是获取知识的必由之路。c.首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来。§3.夸美纽斯a.《大教学论》：教育史上第一部教育学著作。b.教育作用：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”c.教育目的:培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展的人。d.“泛

5、智教育”：“把一切事物教给一切人的艺术。”e.从夸美纽斯，人们开始了教育学的独立探索时期。§4.康德：a.在大学开设了最早的教育学课程。b.教育是一门艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来,否则会变成“机械”的东西。c.“教育一定要成为一种学业否则就无希望”“教育的方法必须成为一种科学”d.主张进行“教育实验”。e.巴西多：泛爱学校§5.赫尔巴特a.“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”。b.《普通教育学》：第一部现代教育学著作。c.不仅论述了科学教育学的独特性，而且明确提出了科学教育学的学科基础：心理学和哲学。“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的。”d.最

6、终将教育学从哲学中独立出来，成为科学家族的一员。§6.洛克：a.《教育漫话》：“绅士教育”理论。b.“人类之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”§7.卢梭：a.代表作：《爱弥儿》b.人类的不平等:“自然状态”自然人是自由平等的人的自我完善能力“社会状态”社会人丧失了自由平等c.人类不平等的发展分为三个阶段：I.私有制的产生经济上的不平等II.国家的建立政治上的不平等III.专制暴政的出现不平等的顶点d.“只靠暴力维持的，只有靠暴力来推翻。”平等不平等“主权在民”的平等e.性善论：“出自造物主之手的东西都是好的，而一

7、旦到了人的手里就全变坏了。”f.“自然教育”思想I.教育的来源：自然教育（人的本性），人的教育，事物的教育II.环境的教育、人的教育必须适应自然的教育。对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性。g.教育年龄阶段的划分：近代教育最完备的教育年龄分期。h.卢梭的自然教育思想对“教育心理学化运动”产生了直接的影响。§8.裴斯泰洛齐：§《林哈德与葛笃德》§“要素教育”：教育要从最简单的要素开始到最复杂的要素。§明确提出“使人类教育心理学化”的口号。（三）教育学的发展§1.实验教育学：梅伊曼和拉伊提倡