《作文漫谈》教学案例及教学反思

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1、《作文漫谈》教学案例及教学反思【】作为一名语文教师，如何上一堂成功的作文课？其实作文课也是语文课堂的一部分，所以，以学生为主体的指导思想不能变，落实知识、培养能力、养成习惯的目标不能变。以学生为主体去落实作文知识，培养其作文能力，使其养成规范作文的习惯，就是我在这篇中所强调的。　　【关键词】真实感人；有积极意义；创新；时代性；标点、文字规范；字迹清晰；语句通顺；内容丰富；符合要求；结构合理；语言优美　　　　【】G623.24【】B【】1001-4128（2011）07-0229-02　　　　1教学流程　　师：上课，同学们好！　　生：老师好！　　师:知

2、道这节要上什么课吗？(新学年第一堂作文课)　　生:作文。　　师：作文课最好上也最不好上，因为要出效果很难，所以就加两个字：漫谈。（板书：作文漫谈）　　师：你们说作文课应该怎么上？　　生1：就是老师画一个圈子，你尽可能的往圈子里钻。　　师：同学们说说真正的作文课是不是这样？　　生：不是。　　师：不是该怎么办？　　生：发挥自己的能动性。　　师：写作文老师需要划圈子，但学生又要发挥能动性。就像话题作文中的话题，有时是中心思想，有时是范围。　　真正的作家有很多并不是课堂上统计出来的。例如鲁迅、郭沫若等，百分之六七十的作品他们是在生活这个大环境写的。叶圣陶先生

3、说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”①所以写作要进入生活里。　　师：你们喜欢不喜欢写作？　　生：喜欢。　　师：喜欢举手，不举手就是不喜欢。（有18位举手）不喜欢的举手。（不喜欢的学生多于喜欢的）　　师：很高兴，因为同学们说了真话。现在想听听你们的意见：为什么喜欢写，为什么不喜欢写。　　生1：能表达内心真实的东西，高兴。　　师：是的，老师也有体验，比如我写《我的伯父》。写文章能把自己的真情实感写出来，高兴。（板书：真实）　　生2：表达自己的快乐，阅读文章的人了解后，自己会收获双倍的快乐；表达自己的悲伤，别人可以分担。

4、还可以把学来的东西转化为自己的。　　师：语言本身就是一个交流的工具。（板书：交流）或者受到教育，或者传递知识。说话，甚至把嗓子说哑了，可知道的人有限，转化成文字，成千上万的人都有可能知道。　　生3：发表了自己可以挣稿费。　　师：彻底的说，可以得到物质上的享受。写文章好是吃饭的一个根本。像我们的陈校长一生可以说是靠写文章吃饭，比如他写的剧本《爸爸在睡觉》，文章《第三只眼睛看商水》等，都受到了好评。在一个单位，比如工厂、国家政府、机关单位，能把文章写好，这样的人少，所以还是人吃饭的本钱。　　师：现在，不喜欢写文章的是不是想喜欢写文章呢？特别是现在，语文是

5、工具，要不要喜欢写文章？举手看看。（大部分举手）　　师：可能有些同学，还是不愿意写文章，现在提第三个问题：怎么样的文章才是好文章？好文章的标准是什么？条件是什么？并不单指那一种文体，不管那一种文体它都一样。想好就举手。　　生1：标点正确，字迹清晰，不写错别字和病句。　　师：这是好文章的基本条件。（板书上述内容）　　生2：能陶冶人的心灵。　　师：这是好文章的功能，　　生2：语言优美，结构合理，真实感人，使人有感悟。（板书前三条）　　师：使人有感悟就是有意义，这是说主题。　　师：谁能补充一下？　　生3：中心深刻。　　师：就是积极有意义。（板书：积极有意义

6、）　　生3：有创新。（板书：创新）　　师：什么地方？是内容，结构，主题？还是都要创新？　　生3：都创新。　　生3：思想健康。　　师：就是有意义。　　生3：标点规范，符合文体。（老师板书）　　师：出的题目一定是大家能够写的。　　生4：引用巴金的话就是清楚自己的心灵，说出自己的看法，用各种形式说出自己的心里话。　　师：他回答的和别的不同的是：他说话有论据—巴金，所以他说的话我们相信，也就是说说话要真实。也就是说写文章要真实。　　生5：要紧跟历史潮流，引起读者共鸣。　　师：“紧跟历史潮流”好，就是要紧跟时代，白居易有一句话怎么说？　　生：文章合为时而著，歌

7、诗合为事而作。　　师：对。如上几年陈校长写《第三只眼睛看商水》，在周口日报上发表，是县委书记写的按语，说这样的文章他们爱看，理论性的不爱看。再如《义勇军进行曲》：起来，不愿做奴隶的人们！在当时唱出了大家的心声。所以写文章是一项很严肃的事情，要为时代服务。（板书：时代性）　　师：大家看看，总结一下，写文章要能推动社会发展，就要先做到什么？（让学生看黑板）　　生：真实感人。　　师：不真实感人，就是无病呻吟。写文章要写到这样的地步（看板书）—　　生（接过话音）：真实感人，有积极意义，创新，有时代性。　　师：很多作家，比如巴金被称为“人民的作家”，要做到这些

8、，就要实实在在去做下面的（提示学生看板书：标点、文字规范，字迹清晰，语句通顺；内容丰富；符合要求；结构合理；