《与韩荆州书》教案

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1、《与韩荆州书》李白第一课时教学目标：1、了解文章的写作背景。2、通读全文，把握一至二段内容。3、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。教学过程：一、作者简介李白（701年2月8日-762年），字太白，号青莲居士，又号谪仙人。盛唐著名诗人，有诗仙的美誉。李白留给后世人九百多首诗篇，这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌。二、写作背景在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做

2、法。公元734年（说法不一）李白34岁，他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为。《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益。三、课文理解1、白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用万户侯，但愿一识韩荆州。”而：连词，修饰。用：需要。万户侯：封地达到万户的侯爵。唐朝封爵已无万户侯之称，此处借指显贵。但：只。一：一下我听说天下言谈之士聚在一起议论道：“人活着的时候不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”2、何令人之景慕一至于此耶！之：助词。用在主语和谓语之

3、间，取消句子的独立性。一：副词，竟，乃。为什么让人敬仰爱慕，竟到如此程度呢！3、岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。以：连词，因为。躬：亲身，亲自实行。而：连词，表示修饰。难道不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下，士人一经您的接待延誉，便声名身价大增。（典故）典故周公吐哺握发，注解5“我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”(《史记·鲁世家》)一登龙门，《后汉书·李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高

4、，士有被其容接者，名为登龙门。”4、所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。龙蟠凤逸：比喻贤人在野或屈居下位。于：介词，在。所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。5、君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。以：连词，因为。骄：形容词作动词，对…傲慢。使：假使。其：那个。6希望您不因自己富贵而对他们傲慢，不因他们微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。典故，注解10概括大意。第一段:极言韩朝宗地位之

5、高，声誉之隆，并转入到对自己的介绍。6、白，陇西布衣，流落楚、汉。我是陇西平民，流落于楚汉。判断句。省略句。7、十五好剑术，遍干诸侯。干：干谒，对显达者有所求而请求拜见。十五岁时爱好剑术，普遍地拜见地方长官。8、三十成文章，历抵卿相。历：普遍。抵：拜谒。三十岁时文章有所成就，拜见了很多卿相显贵。互文9、虽长不满七尺，而心雄万夫，王公大人，许与气义。而：转折连词，却。雄：雄（于），称雄。超过。许：赞许。与：以。虽然身高不满七尺，但志存高远，胜于万人。王公大人都赞许我有气概，讲道义。10、此畴曩心迹，安敢不

6、尽于君侯哉！畴曩：从前，往日。安敢不尽于君侯哉！句式：状语后置这是我往日的思想与行为，怎敢不尽情向您表露呢？概括大意。第二段：从才华和影响两方面介绍自己。第二课时教学目标：1、熟读全文，把握三至五段内容。2、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。11、君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。制作：著作。侔：相等。动：使动，使…感动。参：比，并。您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。12、幸愿开张心颜，不以长揖见拒。幸愿：敬辞，希望。开张：舒展。古今异义。

7、开张圣听以：连词，因为。见：用在动词前，表示对自己怎么样希望您和颜悦色，度量宽宏，不因我长揖不拜而拒绝我。补充：高冠佩雄剑，长揖韩荆州左右执事便来引导众人上前参见，众人也就纷纷跪拜，韩朝宗只是欠身答礼。当众人差不多已拜见完毕，却见一人头戴高冠，腰佩长剑，昂首阔步走了过来，对着韩朝宗，竟不跪拜，只是举起双手深深一揖。韩朝宗刚把眉毛一扬，左右执事已上前叱问：“为何不拜？”只听这人从容答道：“昔者，高阳酒徒郦食其，长揖汉高祖；今者峨眉布衣李白，长揖唐诸侯。况今日乃胜地雅集，并非衙署公干，我以布衣进见使君，正该

8、长揖不拜。”左右又欲上前加以喝斥，韩朝宗却将手一挥，示意左右退下。然后望着李白微微一笑，便请大家入座。613、必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。以：介词，拿，用。纵：放纵，听任。日：名词作状语，一天如若肯用盛宴来接待我，听任我清谈高论，【状语后置】那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。典故：注解1614、今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。以：认为//以…为：把…当作。之：的一：一旦。如今天下