课堂教学技术资源支持方案设计模板《荷花》

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1、附件：课堂教学技术资源支持方案设计模东课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《何花》一课技术资源设计课程名称《何花》年级三年级学科语文单元—3教材分析《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看份花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对衔花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶'冶。学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需

2、要教帅提供直观的图像帮助理解。教学目标知识与技能：能让学生正确流利，奋感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。学习目标1.认识3个生字,能正确读写12个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。2.学边阅读边想象Mifii,.il•:确、流利、冇感情地朗读课文。培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力；竹诵喜欢的部分;养成积累语言的好习惯。重占/I、、、难点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一人幅活的M”

3、；体会“我”忽然觉得£1己仿佛就足一朵萜花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。所用软软件PPT硬教学平台硬件平台信息化教学资源类型演示文稿版权声使用。明V如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环教师活动学生活动技术资源优化对课后反思使用策略比技术资源的准PPT、荷花视频备猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一，上课伊始，我先引入四个极富形象感的谜语出示在屏幕左边：学牛读一读，猜一猜，课堂导入满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻:較摇，珍珠光

4、闪闪。条，即在一个小姑娘，光在水中央，身穿G衣衫，來在绿船上。右边显示谜底图水上一个铃，摇摇没奋声，什。用资其运术及策所技以用}C到源使略（与传统教学环节有哪些不同，明P些地方得到了优化）以猜通谜引入，激过多媒发丁学生体展示学习的积美丽的极性，在揭荷花图，秘中熟悉以唤起“荷花”学生已的各部分，冇的感学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，悄绪一下子被凋动起來了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。仔细看一看，满脸是眼睛。头戴大圆帽，身藏污泥中，有丝不织绸，有洞不长虫。丰富知识。值得一提的是，在猜谜环节中，我还适时渗透了生词“莲蓬”的教学，以直观的画面打成，指导学生读准

5、单个“蓬”的音，再组成词语，注意了同音的变化，给学生鲜明深刻的印象，解决生字教学的难点之一。知和积累，让学生初步感知荷花的形象美，顺利地揭示课题。课堂讲授1、课文第二自然段足学习的重点，我先诺学生带着问题思考读书：你在荷花池边看到了什么？教师相机出示下列语句，进行玩味。(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。敁示句子后，利用多媒体屮画笔圈画关键词的方式，请读课文感悟，谈体会在这一环节的教学中,多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感在理解课文这一环节中，我恰当地运用了自已创作在学习语文的过程屮，儿童的情感总是勾他们对教材的认识相联。而作者的

6、怙感是寓于他们所描绘的对象之屮的。因此，重要的一环是要让学生一位学生上台圈画“哪些词官，使其在的多媒去品味文字，语写出了荷叶的美”，其他学生的大去感受教材寄学生在书上圈画，然后依照脑里留卜*体课件，寓情感的形学生的交流，朗读体会“碧鲜明的形有a的象。多媒体实绿”写fli了荷叶的颜色美。象。从曲'欠现了让文字与“破教学重地进行形象的巧妙转难点，优化了课文换，互相渗透。（2）白荷花在这些大關盘之课堂教学，在这一环节间冒出來。有的才展开两三提商教学学习。屮，我主要通片花瓣儿。有的花瓣儿全都质虽，培养过“闻展开了，露出嫩黄色的小莲费学生能香”——“赏蓬。有的还是花骨朵儿，看力。花”——“

7、想起來饱胀得马上就要破裂似象”的步骤带的。领学生欣赏、rVi味、揣哼作a.谈体会：你觉得哪个字用者遣词造句的得好？为什么好？精妙，加深理解与体会，受b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）到笑徳熏陶。C.表演体会怎样长出来j可以叫做“冒”出來？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）d.把这胜词填到原化屮去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之阆生机勃勃地冒出来的白份花。）激发想象：这些白荷花胃出通过多媒学来以