提高技校生思想道德教育成效的途径创新

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1、提高技校生思想道德教育成效的途径创新如何通过思想道德教育，引导学生先学做人、后学做事，是技校学生工作的一项重要工作。一般而言，技校生是被现实考试体系“淘汰”下来的学生，相对于普高的学生，他们不但文化素质较差，而且思想道德品质也存在一定的问题。因此，笔者认为，针对技校生的生理特征和心理特征，传统的苦口婆心的思想道德教育方式已经过时了，其教育效果往往难以达到预期的目的。为此，笔者就自己多年的工作经验，对提高技校生思想道德教育成效的途径作一简单的探索。一、寓教于乐，潜移默化苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对学

2、生来说，极重要的一项教育任务，就是要在积极活动中去形成世界观信念。”这就告诉我们，空洞的说教和机械的强制管理不能从根本上把规范要求内化为学生的良好习惯，对学生的思想道德教育，要以活动为载体，让学生在各种丰富多彩的活动中亲身体验，寓教于乐，潜移默化。笔者学校每年举办迎春文艺晚会，要求各班排演一个节目，有唱歌、舞蹈、乐奏，还有学生自己创作的反映技校校园生活、职业生活的小品、相声、歌舞等。如汽车营销专业学生创作的小品《卖车》，反映了一个汽车销售员和几个顾客在汽车城的一个生活小片段，歌颂了销售员热情、诚信、顾客

3、至上的良好职业道德品质，抨击了某些顾客唯利是图、诚信缺失的不良思想意识，由于内容贴近学生将来的职业生活，形式喜闻乐见，学生非常喜欢，无形中产生了很好的思想教育效果。寓教于乐，潜移默化，具体活动组织可以从以下几个方面入手：一是指导学生参加各种社会实践活动。技校学生要成为适应市场需求的综合性技能人才需要投身于社会实践活动，按照现代社会的要求健康成长，在增进人生阅历的同时，提高学生的社会责任感。二是组织学生参观革命遗址和烈士遗迹，强化爱国主义教育和革命传统文化教育。三是组织学生开展各种体育活动及观看一些重大的

4、体育国际比赛，引导学生树立集体荣誉感，培养其更好、更快、更高的体育拼搏意志。四是组织学生开展各种文艺活动，如举办校园文化艺术节、十佳歌手比赛以及绘画、书法、摄影比赛等，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术创作和鉴赏水平以及组织、协调、沟通能力。五是组织学生游览名胜古迹，开阔视野，陶冶性情，增加审美情趣等等。活动是课堂的外延，是“做中学、学中做”德育模式的直接体现。笔者认为，内容生动形象、感情丰富多彩的活动，将思想政治教育从无形变有形、化抽象为具象，更具感染力和吸引力，能够真正做到“润物细无声”。二、讲究艺

5、术，“迂回作战”思想道德教育工作是一项持久深远的工作，尤其在技校，学生们的个性更加明确，开门见山的教育方式往往难以奏效。笔者发现，有效的德育工作，常常是具有艺术性的，常常需要教师灵活变通，“迂回作战”。思想道德教育的这种“迂回”战术在教育实践中的运用有很多。如解决学生的思想问题，可以从帮助学生解决生活问题入手；对失去学习信心的学生，可以从体育活动和竞赛中培养自信心和进取心入手；对自卑感强的学生，可以从发掘其优势和闪光点，使其看到自身的价值入手；对有打架恶习的学生，可以从培养其同情心入手等等。晓之以理，动

6、之以情，这是思想道德教育的一大原则。笔者认为，要晓之以理，应先动之以情，其实这就是“迂回”的一种具体方法。从教育心理学的角度看，教育过程其实是教育者和被教育者心理需要的相互映照的过程。因此，在互相交流的过程中，只有实现情感上的互动和共鸣，才能引起行为上的靠近。古人所言“亲其师，信其道”就是这个道理。下面以一个例子加以说明。笔者曾任教的班级有个学生，入学后自由散漫，迟到、早退、旷课，学习成绩很差，甚至有严重违纪违规现象。笔者曾多次就学习和纪律问题找他长谈，都未见效果。后来，笔者发现他对绘画有浓厚的兴趣，就

7、决定从绘画入手，经常对他的绘画予以肯定，与他一起学习绘画的知识。有一次，笔者特地邀请他帮助制作教案，用漫画把抽象的哲理表现出来。由此，引起了他对哲学的兴趣，不仅上课认真起来，课后还会主动去看书学习。慢慢地他的成绩也变好了，期中政治考了90分以上。由于我们感情距离近了，后来教师鼓励他自觉遵守纪律，他都愿意听、愿意做了，旷课、迟到、早退现象大为减少。期末，他各门课的成绩全部及格，还光荣地加入了团组织。三、把准脉搏，对症下药分析学生的思想特点，准确地把握学生的思想脉搏，有的放矢，对症下药，是提高学生思想道德教

8、育效果的有效途径。笔者学校作为汽车类技工学校，初中五年制高级工班学生进校后，前两年基本上以文化课学习为主，在学生的教育与管理中，笔者发现好多学生上课不专心听讲，有的干脆呼呼睡大觉。笔者针对学生重视技术课、轻视文化课这一思想脉搏，分别以“文化知识与汽车驾驶”“文化知识与汽车修理”为题，开展交流探讨，帮助学生认识到学习文化知识可以为学好开车、修车技术打好基础，可以增强自己判断的正确性和反应的敏捷性，防止由于判断失误或反应过慢而导致的交通事故，可