促进学生阅读实践

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1、促进学生阅读实践前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学六年课外阅读总量应在145万字以上。”这是《语文课程标准》给我们提出的总目标。在“阶段目标”中指出，低年级不少于5万字；中年级不少于40万字；高年级不少于100万字。为此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。如何开

2、展语文课外阅读教学呢？　　　　一、营造良好的班级书香氛围。　　为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，　　我在班级设立了图书角。班级图书角的书是学生自愿捐献出来暂时存　　放在班里的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都　　能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书登记造册，然后　　民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保　　管、借阅工作。　　　　二、我垂范催生阅读欲望。　　苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星

3、，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以教师本人就是很好的榜样，有空我就呆在教室里，阅读一些篇幅短小、哲理性强，能感动人的文章。如《读者》、《微型小说》、《小小说》、报纸和读书角的书等，读到吸引处，我会情不自禁地读给学生听，学生围在身边认真听，乐此不疲，有时时间来不及读完，于是我来个顺水推舟，借给喜欢看课外书的人，借不到的人急得直跺脚，唉声叹气，这时我告诉他们书名。同时我规定好一本书最多看3天，时间一到就要借给别人看，无形之中给了他们压力，于是孩子们加紧时间看，课间10分钟，下午上课前，

4、我惊喜地发现有好多孩子呆在教室里看课外书。在不经意间会受到这么好的效果，真的是无心插柳柳成荫啊！　　　　三、讲授故事感受阅读乐趣　　小学生最喜欢听故事，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。因此，我针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、

5、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举两得，何乐而不为呢？这些都能使学生感受到人间的喜怒哀乐，悲欢离合；使学生了解古今风云人物的成长历程，使学生懂得一分汗水一分收获，使学生明白只有想不到的，没有做不到的。　　　　四、适时鼓动激发阅读兴趣　　课外阅读与课堂学习是相辅相成，互相促进的。因此，老师应善于抓住契机，利用课堂评价促进课外阅读的积极性。在学习唐朝李白的《望庐山瀑布》时，一学生告诉

6、我说：“老师，我还知道李白另外一首用夸张的手法写的《夜宿山寺》。”我让他背诵了那首诗后，露出惊讶的神情说：“你真行！你是怎么知道这首诗的？”他说：“我从课外书上看来的。”“是呀，从课外书上可以学到许许多多的知识。老师也要向你学习呢。”及时地鼓励和表扬课外阅读这种良好行为，必定会激起孩子自己及其他孩子今后更大更高的课外阅读热情。　　　　五、结合写作指导阅读方法　　古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。每学期我校都要开

7、展读书活动，规定每位学生都要做读书笔记或读书卡片，要记清所读的书（文章）名、、主要内容，好词好句，也可摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。根据小学生的特点，让他们给读书卡片或读书笔记上的文字配上插图。老师对学生所做的笔记或卡片每月一次进行反馈评价，并在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。　　　　六、开展评比促进阅读深入　　学生的课外阅读要进行评比激励，给予学生一定的精神鼓励，有利于提高学生课外阅读的信心与

8、热情。为此在班级中开展讲故事竞赛、语文知识竞赛、课外阅读知识竞赛等，朗读比赛奖等；学期末在班级评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖，这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。因此，形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深