运用阅读档案促进学生课外阅读

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1、运用阅读档案促进学生课外阅读襄樊市襄阳区东津镇中心学校朱长勇朱桂荣［摘要］本文提出了书大量而有效地提高学生课外阅读，并结合教学实践分析了影响周围为主，依据阅读教学的基本理论。英语课程标准及初中生的思维特点，运用阅读档案促进初中生课外阅读的方法，达到提高学生自主地进行课外阅读的目的。阅读档案、课外阅读阅读教学一直都是英语教学中的重头戏。鉴于中考英语试题中阅读分数的比重以及中考对阅读技能要求的进一步提高，多数中学冃前仍重视课堂英语阅读教学。而课外阅读相对滞后。教育部2003年颁布的《全日制义务教育英语课程

2、标准（实验稿）》在语言技能的目标描述中明确提出：学生在读的方面，除教材外，三、四、五年级（相当于初中三年）的课外阅读量应分別累计达到4万词以上、10万词以上、15万词以上。中国学生在英语环境中学习英语、接触英语的机会有限，大量阅读是学生习得英语的重要途径。因此初中英语教师应系统地引导学生进行课外阅读，培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。而引导学生进行课外阅读的方法很多，笔者在实践中用阅读档案促进初中生的课外阅读，并取得了较好的效果。一、建立阅读档案七年级新生虽然在小学不同程度地学过一点英语，但其

3、阅读能力总体很弱，程度较好学生也只能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意解阅读的习惯。针对这些情况，笔者在开学初给七年级新生布置了一项作业，要求每位学生填写一张二级阅读水平记录表并寻找一篇自己觉得有一定难度、但乂能基本看懂的英语短文。这样做，一方而可以促进学生进行课外阅读，另一方面也可以将该篇短文做为起始阶段的标志性阅读材料，把它放在学生自己新建档案中，以便学生能从以后的纵向比较中感受到取得的进步。笔者述要求学生在阅读短文后写两三句评论性的话，并要求学生将其与最初的阅读短文一起放入各口的阅读档案

4、袋中。阅读档案封面学生学年教师年级OptionalContents1.Listofbooks/storiesreadinclass2.Listofbooks/storiesreadindependly3.Contentsample（egreadingcomprehensionsample…）4.Contents二、丰富档案内容笔者在教学中，采用以下做法不断引导学生丰富英存档内容，促进他们课外阅读。（1）存入阶段性阅读材料学生的课外阅读档案建立后每隔一段时间，笔者提醒学生和鼓励学生存入自己觉得能代表其现

5、阶段阅读水平的课外阅读材料，并纽织学生比较档案的内容，回顾自己取得的进步,从而增强学生的口信心，激发其英语阅读的兴趣。（2）存入读书笔记为了鼓励学生多阅读从中有所收获，笔者要求他们写读书笔记，让他们根据自己所读的书谈他们的想法、感受以及喜恶。这样，学生不仅了解了故事内容，培养了良好的读书习惯,还学会了写读书笔记的基本技能。学生不再只是为读故事而读书，而是通过读书学会思考问题，进而表达自己的思想感情。读书笔记记录NameDateWhatdoyouthink,feelandlike?Writethenum

6、berofpagesreadfromyourbook?Howdidyoufeelaboutthepagesyouread?Weretheyexcitingordull?Supportyourcommentswithdetailsfromthestory?（3）记录每周阅读数量和质量笔者要求“七年级学生英语课外阅读量累计达4万词以上，八年级达到10万词以上，九年级应达15万词以上。”为了促进学生进行足量和有效的课外阅读，笔者要求学生记录自己每周课外阅读的情况（见下表），并将记录表有放到档案袋中。课外阅读

7、记录表班级姓名周次日期阅读材料名称阅读字数阅读时间（小时）阅读质量12345•••附：阅读质量可评定为以下儿个等级A、生词极少，阅读快速流畅；B、有少量生词，但能读懂全文；C、能根据上下文构词法推断、理解生词的含义；D、偶尔借助词典等工具书能基本了解文章内容；E、能理解段落中各句之间的逻辑关系；F、能打出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；G、儿乎一点也看不懂。学生把记录表存放在各口的阅读档案里，这样，既方便教师了解学生课外阅读的数量与质量，又有利于学生不断扩大课外阅读量。（4

8、）精选阅读材料大量阅读对成功的语言显得至关重要，尤其在英语作为外语。为更好地指导学生课外阅读，笔者，列了一份“英语课外阅读书目”，向学生推荐一些内容丰富、难度适宜的报刊杂志和书籍（双语报、英语周报、学英语、中学生读写、征服英语阅读一百篇等），笔者还鼓励学生去书店、图书馆或上网寻找与教材主题有关、难度适中、梯度分明、体裁多样、题材丰富，寓知识性、趣味性、现实性和目的性为一体的阅读材料，并存入自己的阅读档案袋里。笔者每个力组织学生进行一次阅读材料（题材具有广