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时间:2018-01-20
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1、“图书漂流”对促进中学生课外阅读的作用“图书漂流”概念介绍起源图书漂流活动源于上世纪60年代的欧洲,该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所,如公园的长凳上,无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后,根据标签提示,再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。互联网的出现加速了图书漂流活动的普及,2001年4月,在美国Kansas市附近的一个小村庄,罗恩·霍恩贝克(RonHornbaker)开设了一个图书漂流网,从此图书漂流活动得以迅速发展,虽只有10多年,却已波及欧美及全世界。至今发展情况图书漂流的方式已不局限于投放户外一种,越来越多富有想象力
2、的书友在投漂图书时,在投漂说明中设定了自己的漂流规则,使图书的漂流过程变得更加丰富多彩。例如,有一个书友在过生日时朋友送了他一本书,阅读之后,他产生了一个想法,就是让这本书在每个恰逢要过生日的书友中传阅。这本书不再直接投放到公共场所,而是通过传递的方式在恰当的时间传递到恰逢要过生日的书友手中。为了使每个图书的传递者都能了解到某一本书的漂流(传递)信息,获取图书的人需要尽义务到图书漂流网站上以该书标签上的唯一标识码"漂流号码"检索该书由于语言差异等问题,图书漂流活动在华语范围内影响不大。为了使更多的中国人参与到这项有意义的活动中来,我们的国人建立了图书漂流网站,旨在
3、在更大的范围内加强书友沟通,促进我们中国人之间的知识交流。高尔基说:书籍是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。“组织形式多种多样的读书活动,对学生进行课外阅读指导”,是国家教育部颁发的《中小学图书馆(室)规程(修订)》对中小学图书馆提出的一项重要任务。在中学生中进行图书漂流活动,可以极大地促进中学生的课外阅读,扩大他们的知识面,有利于他们综合素质的全面提高,是一件极有好处的事情,而我们的宗旨,就在于全面提高中学生各方面的素质。古人云:读万卷书,行万里路。书籍是人类进步的阶梯。图书漂流寄托着放飘者
4、殷切的希望,为同学们提供了一个更广阔的阅读天地,但同时又是对阅读者综合素质的最好考验,漂流知识和文明的同时还传递着诚信和友谊。阅读可以发展人性,提升修养,拓展人生;阅读可以丰富生活,愉悦身心,静享幸福;阅读可以调节情绪,丰富感情,使我们懂得感恩。在中学生中间开展图书漂流活动,可以让每一位同学拥有良好的阅读习惯,并在阅读中形成一定的人文素养,在灵魂深处储存一笔精神财富,这就是我们图书漂流的目的和宗旨。我们的漂流理念:“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近”我们的口号:漂流书香、漂流信任。我们的计划:希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言,
5、让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。学生以班级为单位,将自己最喜欢的书,捐献到班级图书角,由图书管理员帮助贴上漂流活动专用漂流卡。每位捐书者(也称为“放漂人”)认真填写漂流卡,并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、放漂时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由(亦可是读后心得)。放漂人将附有漂流卡的书籍交给图书管理员,由图书管理员统一放在班级图书漂流角内。学生利用课余时间通过班级管理员把自己喜欢的书取走阅读,看完书后在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的大名、阅读时间和读后心得,再将书放回到图书角内,继续这本书的漂流旅程。每一位拥有“
6、漂流书”的读者都能够做到这些,让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。同时,每一位拥有“漂流书”的读者珍惜、爱护每一本书,因为每本书都是主人眼中的珍宝。班主任和语文老师利用班会课或者阅读课开展读书漂流阅读体会分享活动,并在此基础上创造性地开展一些小型的各类班级读书漂流活动。由学校图书馆定期提供新的图书用于漂流,由学校图书馆提供的图书将定期更新。学校图书馆的图书将编好号码,由班主任和班级图书管理员按序发放,大家爱护图书,保管好图书。如果丢失,按价赔偿。这些工作都做得很好,这些工作的开展对促进中学生的课外阅读起了很大的作用。我们召开了图书漂流专题会议,按照活动方案
7、,细化任务,强调活动的意义和要求,以班级为单位开展图书“飘流活动”(每人捐书不少于1本),进行登记、注册。我们建立了班级图书漂流角。图书漂流角的书由同学自己捐赠,每个同学最少献1本,把自己的知识财富跟别人分享,享受助人为乐的快乐。每个班级都制订读书计划,进行图书漂流活动,形成“图书漂流”阅读活动的常态化。经常开展班级活动,以“图书漂流”为主题,例如漂流卡介绍会、读书心得交流、“我与好书交朋友”演讲等。并且还推出了一期期以“书香校园,图书漂流”为主题的手抄报。在图书漂流活动中,各班级充分利用橱窗以及班级博客定期展示学生读书心得或名篇佳作欣赏等等,丰富了同学们的读书生
8、活。在图书
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