浅谈职业中学英语教学现状及对策

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1、浅谈职业中学英语教学现状及对策随着改革开放的进一步深化，在科学技术飞速发展的二十一世纪，社会对专业的技术人才的要求也愈来愈高，而当前职业中学教育中，英语教学也越来越表现出其突出的作用，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读、写能力等一些与现代化生产生活联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。如何培养出能够适应市场经济体制下对英语的熟练应用，并且具有一定专业

2、技术技能，新的复合型人才是当前职业教育的培养方向。可是英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展，影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用适合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的积极性和主动性，才能把英语学好。首先根据我多年的教学经验结合实际情况分析一下当前职业中学英语教学中存在的问题：1、职业中学生英语基础普遍薄弱。根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%

3、的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都还没入门。2、职业中学学生对学习英语心理惧怕。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己却迷迷糊糊、不知所云，最怕听写单词。

4、不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。3、心理压力和口语差造成职业中学学生对学习英语失去信心。由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课

5、进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。对于这些普遍存在的问题，作为教师应有一定的方式方法并制定相应的防治对策：1、调查摸底，从基础开始补习，夯实英语音标、语法基础知识。职高学生基础差，但到底有多差，就需要调查摸底，了解学生英语基础知识的掌握程度。作为进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，也是改变学生学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，可以有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础

6、，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生学习英语的信心，使学生在英语学习上产生积极的心理响应，进而引导和培养学生的学习兴趣。2、实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。3、实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。理想、信念对于学生的成长起着举

7、足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对英语学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程曰益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法胜任工作。加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要。4、积极开展英语口

8、语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。5、实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性。教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学