浅议中低年级学生语文素养的培养［论文］

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1、浅议中低年级学生语文素养的培养浅议中低年级学生语文素养的培养浅议中低年级学生语文素养的培养浅议中低年级学生语文素养的培养广西南宁市邕宁区那楼镇中心学校（５３０２０６）黄子程语文素养指的是学生在语文方面的修养。在小学语文教学中，语文素养的培养举足轻重。随着课程体制的深入改革，要求我们语文教师不断努力，深入钻研和探索，改革传统的教学方法，培养学生的语文素养。一、培养学生学习语文的兴趣伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习语文的兴趣，是学生学好各方面知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。因此，在教学中，教师要创造性地使用

2、教学资源，精心创设情境，以激发学生的学习兴趣。当兴趣转化为学生的学习信念时，学生就会在今后的学习中不怕失败、敢于挑战。课堂上，教师要通过各种导入方法，点燃学生的学习热情，激发学生学习语文的兴趣。如，有一位教师在教学《惊弓之鸟》这个寓言故事时，这样导入的：“一天，射箭能手更羸陪国王去打猎，发现天上飞着一只大鸟。于是，他对国王说自己不用箭就能把这只大鸟射下来。你们相信吗？现在，我们读课文看看到底是怎么回事。”二、培养学生良好的学习习惯学生语文素养的培养需要一个长期的过程。小学语文教师应注意培养学生的学习习惯，特别是低年级学生。（一）听说训练培养学生听说的能力，要从以下两

3、个方面进行。１．激发学生听的情感来培养听的习惯。教师要通过富有情感的、抑扬顿挫、生动流畅的语言展开教学，让学生认真地听。如，在教学《鸟的天堂》一课时，教师通过有感情的诵读，吸引学生的注意力，让学生主动跟随教师的讲授而思考探究，激发学生听话的兴趣，从而培养学生良好的听的习惯。２．强化学生理解和记忆能力，培养说话能力。在教学过程中，我们教师要有意识地通过问答，启发学生对教学内容的理解，重视培养学生的记忆能力。对一些篇幅较长但内容相对简单的文章，可让学生用自己的话来概述重点内容，其他同伴认真听并判断是否全面；如果概括不全面，同伴就进行补充。这样通过师生互动，能够有效地加深

4、学生对教学内容的理解。３．训练培养学生说的能力。小学生已具备初步的口头表达能力，但在说话过程中语病较多，意思表达不够准确。语文教师要注意对学生加以引导。说话训练要由简单到复杂、由句到段。刚开始时，可要求学生结合学习、生活实际每天练说一句简单的、完整的话；然后，逐渐发展为每天练说几句话、一段话。教师要培养学生的语言组织能力，让学生在口头表达中积累丰富的词汇和句子；要求学生对课文中优美的词语、精彩的片断熟读并背诵，以丰富学生的词汇量。同时，教师要通过进行遣词造句、扩充句子等练习，激活学生所积累的词语；让学生自己总结文章的主要内容，或复述课文，以训练和培养学生的语言组织能

5、力。（二）读写训练１．要加强阅读指导。在课堂教学中，教师应通过设计问题，有目的的、有计划地指导学生阅读；同时要求学生多做笔记，养成做读书笔记的好习惯。读到好文章，让学生在理解、消化的基础上将一些句子和段落摘录下来，并归类整理、灵活运用。这样学生在阅读中，学习领会了作者的立意方法、表达方式。２．写作阅读有机结合，通过写作深化阅读。广泛的阅读能为学生的写作打下坚实的基础。但是，写作能力的提高，只有通过勤写多练，才能得到实现。勤写多练，对处在写作起步阶段的小学生来说非常重要。对低年级的小学生，要侧重说话、写话训练；对中年级学生，应强调写有序的句群、语段；对高年级，则应致力

6、于篇章的写作，尽可能地做到言之有序，言之有物。在加强练习的同时，要注意练习方式的多样化，最大限度地激发学生的写作欲望。这样久而久之，学生就能在读写训练中不断提高观察能力和分析能力，从而提高阅读和写作能力。三、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力是培养学生语文素养的重要组成部分。自主学习能使学生积极主动地参与到教学中来，经历知识形成的过程，成为知识的主动构建者，实现由教师被动地教转变为学生主动地学。（一）创造机会让学生自学课文鼓励学生在语文学习中寻找到适合自己的自学方法。对第二学段的学生，可要求他们做好课前预习，通过查字典待解决课文中生字、新词；课堂上，提出一

7、些具有启发性、开放性的问题，鼓励学生独立学习并找出答案，同时和同伴交流和探讨。在交流总结中，教师要注意给予学生表扬和肯定，鼓励学生不断地自主学习，树立自主学习的自信心。（二）培养学生学习的自主性在教学过程中，要由过去单纯的灌输转变为以学生为主体、教师为主导的自主性学习。如，教学《春雨的色彩》一课，可以让学生自己设计板书，教师在旁边进行引导，理解课文先写什么、再写什么、最后写什么。这样，使整个板书的过程成为展示学生理解课文的思维过程。在设计板书的过程中，学生不仅加深对文章的理解，更是对自身素养的历练与提高。四、鼓励学生不断地积累语言文字运用能力的提高不是一蹴而就的