源于传承 立子本土 显子现实

《源于传承 立子本土 显子现实》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、源于传承立子本土显子现实：学校都有历史渊源、自身的特点和发展趋势，其文化建设必须源于传承，立于本土，既要继承和发扬传统文化的精华，同时也要结合学校的实际，结合自身特点，设计彰显本校文化，形成特色；环境文化建设、制度文化建设：活动文化建设、精神文化建设。　　关键词：传承；经典陶冶；时代现实；环境文化；制度文化　　笔者经过几年的学习和实践得以明确：每一所学校都有着学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，建设具有自己特色的学校文化。不能人云亦云、千校一面，必须源于传承，立于本土，既要继承和发扬中国传统文化的精华，同时也要结合学校的具体实际，进行选择、设计、建立，以形成学校自身独有的校园文化特

2、色。　　一、源于传承——中国文化与学校文化传统的传承　　每一所学校都有它的历史渊源，对其历史文化的继承，应注重以人为本，选择设计。既要选择传统文化中至今被人们所推崇的、，符合先进文化标准的、有强大生命力的文化，又要选择切合学校当前文化建设实际需要的文化内容和适合学生发展的、切实有效的方式方法。通过对历史传统文化资源的传承，形成富有浓厚根基、鲜活生命、鲜明特色的校园文化。　　二、立足本土——与学校的实际相结合　　学校校园文化建设，要立足学校实际、凸显学校特色。励耘小学作为古城众多学校之一，它的校园文化既有共性的一面，也有其鲜明的个性特征，学校只有依托本校人文底蕴，整合地域文化资源，才

3、可能创建具有激励效应的、凸显个性特色的文化，才能真正使学校有特色、有文化、有品位。　　通过调研，励耘小学学生多为城市流动自由职业者(多为低保家庭)及流动性更强的进城务工人员的子女，学生家长大都处于求生状态，大部分学生从幼儿时期就处于“放养”状态，家庭教育和学校教育的重担全部落在学校身上。　　2008年9月，以校本课程——“诵读古典诗文，用经典陶冶情操，沉淀文化底蕴”为载体的校园文化建设全面启动。首先研发新的校本课程“诵读经典，做有根的人”。从一年级开始，以《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》《历代优秀古诗文》等各类经典诗文为内容，每周一节课，开展“经典诵读”，用经典陶冶情操，积累

4、知识，沉淀文化，为做“自主发展、健康快乐，具有民族精神与人文内涵”的公民打下良好的基础。　　三、显现于现实——彰显于学校现实的文化建设　　(一)学校文化环境建设　　1　营造特色校园文化氛围　　以“朝阳天空”为主题的学校文化硬件建设，将我们校园的文化精髓得以显现的同时，将学校装扮的更加靓丽。让每一面墙壁都会说话、每一个角落都能育人。校门左右两边设置了学校的“形象墙”，将学校的办学理念、目标、学校精神及校训、校风等集中展现，使师生、家长一进校门就感受到浓郁的文化氛围；校园迎面的主题墙上，火红的太阳，是党对教育事业的关怀，对祖国下一代的关爱的象征；是教师对学生的慈爱、对教育事业无私奉献的

5、情怀体现。红日上下的蓝、绿色祥云寓指励耘师生在的阳光照耀下创造梦想、不断发展。阳光映衬下的三朵浪花，又好似扬帆远航的航船，代表和谐、希望、奋进、吉祥，激励师生一起尽情放飞梦想。　　南北教学楼装点的蓝色是天空的象征，蓝色的天空使人宁静、给人无限遐想，白色的祥云代表纯洁的心，是教师的爱心，是励耘小学每一位学生的童心。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。预示励耘师生一起在成长中不断提升自我，在知识的蓝天中飞翔。中院的环境创设是对励耘小学师生肩负重托，为了中华民族的未来和希望，努力耕耘、忘我求真、快乐成长的最好诠释。　　2　开展个性班级文化建设　　班级是学生学习生活的主要场所，班主任是班级文化的引导者

6、和建设者，每一个学生是班级文化的建设者和参与者。学校每个班级都建设了突出本班特色的班级目标和格言，建设了图书角，小小图书角摆放了学生所喜爱的童话、寓言、科普杂志等，每个班“和好书交朋友”的活动开展得有声有色。班班形成健康向上、充满生机的特色班级文化。　　3　多项途径渲染文化氛围　　学校成立了校园“心声”广播站，利用早读后、下午课前进行广播。报道学校的信息和学生来稿、宣传好人好事，渲染学校的文化氛围。　　(二)校园特色文化活动开展　　1　开展具有特色的文化建设教育活动　　学校定期进行文化系列主题活动，如充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日，“五一”“六一”“七一”“八一”“十一

7、”等重要节日，“西安事变”“八路军办事处”“张学良公馆”等重要事件和重要纪念馆，开展主题校(班、队)会；请“小萝卜头”的姐姐等革命先辈和各行业的英雄模范作报告、讲故事，组织学生观看反映伟大民族精神的影视片等；指导学生阅读经典著作，组织学生学唱爱国主义歌曲，定期举行歌咏比赛和文艺演出等活动，让学生在活动中感受中国传统文化的博大精深和民族传统的真谛。　　2　开展传统文化活动　　组织开展中国传统文化方面的征文、演讲、讲座、知识竞赛、社会调查等活动，让学生在继承传统文化的综合