初三数学总复习的策略探索

《初三数学总复习的策略探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初三数学总复习的策略探索【摘要】在素质教育已提倡多年而应试教育依然盛行的今日，教师应该如何把握初三总复习这个关键阶段？本文从三个方面展开论述：（1）做他们的知心朋友；（2）调动课堂气氛，让学生动起来；（3）让学生体验到数学的精彩，探究的快乐，成功的喜悦；（4）教师要在学生面前表现自信，不迁怒，不急躁，不使用侮辱人格和伤害自尊的语言；（5）不搞题海战术，严格把握每一天练习的量和难度，每一道题都要有针对性；（6）吃透教材，把握知识间的纵横联系，有选择地精讲范例。以兴趣引路，用信心架桥，最后精心设计。　　【关键词】初三数学兴趣探索　

2、　【】G632【】A【】1674－4810（2012）04－0001－01　　　　如何把握初三总复习这个关键阶段？怎样既能让渴求成绩的家长们满意，又不至于让学生们在题海中迷失方向？这是每一位初三教师所应该追求和努力的。根据本人的教学经验我谈谈以下几点策略：　　一兴趣引路　　1．以“情”引趣　　在总复习这个紧张的阶段学生被繁重的课业所累，很少有时间与父母沟通，甚至与父母有代沟。这时老师要能打开学生的心门，走近学生的生活，了解他们的兴趣与爱好，做他们的知心朋友，帮他们解除一些困扰，借此拉近师生的距离，掌握学生的思想动向，充分调动学

3、生的学习兴趣。有了情感上的兴趣，学生的学习就是主动的、积极的，有意义的了。　　2．以“动”引趣　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中；思维活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。总复习阶段不同于上新课，教师切忌采用封闭式教学满堂灌，而应该调动课堂气氛，让学生“动”起来。不要怕学生的“动”影响了上课，影响了教学任务，恰恰相反，“动”能使教学事半功倍。例如，设计一些有针对性的问题让学生去猜疑和辩论，学生的思维会空前活跃，参与非常积极，课堂的气氛非常好，学习兴趣倍增。　　此外，要让学生“动”起来的方

4、法还很多，如分组讨论、数形结合、动手操作等，在复习中千万不要一味地老师讲，学生听，而要留给学生自己探索的时间，让他们去发现和理解，这样掌握的知识才会更牢固。　　例如：见右图，在矩形ABCD中，AB＝3，AD＝1，点P在线段AB上运动，设AP＝x，现将纸片折叠，使点D与点P重合，得折痕EF（点E、F为折痕与矩形边的交点），再将纸片还原。　　（1）当x＝0时，折痕EF的长为；当点E与点A重合时，折痕EF的长为。　　（2）请写出使四边形EPFD为菱形时x的取值范围，并求出当x＝2时，菱形的边长。　　讲解此题时，如果没有充分让学生动手

5、去折折看，单凭老师的讲解肯定是抽象的，学生也会听得不知所云。　　二信心架桥　　1．让学生体验成功　　一个在数学上屡遭失败打击的学生，容易破罐子破摔，从此对数学失去信心。总复习是对初中全部数学知识的梳理，复习得当，可以很好地查缺补漏。复习中我常向学生介绍往届中一些原来基础较差的学生通过总复习的努力获得成功的实例，让那些中下生对自己的努力有信心。　　2．提高教师的自信心　　有道是近朱者赤，近墨者黑。作为课堂教学的主导—教师，如果连相信自己能教得好的信心都没有，又如何去影响学生呢？所以教师首先要在学生面前表现自信，注意控制自己的情绪

6、，不迁怒，不急躁，切忌使用侮辱人格和伤害自尊的语言。在复习阶段有些教师对一些差生失去信心，认为他们无可救药，并且在学生面前流露，这会让学生彻底失去学习数学的兴趣。教师的信心是学生精神的支柱。教师要相信通过自己系统、完整的总复习一定能使每一位学生有一个飞跃性的提高，请相信“没有不可教的学生，只有不会教的老师。”　　三精心设计　　1．精练，减轻课业负担　　在初三总复习中，由于各科的课业负担都较重，如果不精心地设计练习，一味地搞题海战术，让学生在题海中身心疲惫，是不能成功的。因此教师要严格把握每一天练习的量和难度，每一道题都要有针对

7、性。应该根据复习的内容精选一些能夯实基础的题型全班练习，另外布置一些适当有所提高的题型供学有余力的同学选做或共同探讨，促进同学之间的交流与合作，调动班级的学习气氛。　　2．精讲，提高课堂效果　　精讲不是少讲，是有意识、有针对性地讲。总复习时教师要立足大纲和课本，吃透三年的教材，把握知识间的纵横联系，有选择地精讲一些范例，并注意引导学生进行一题多解，一题多变，共同探索解题的规律和方法，提高课堂复习效果。　　另外讲评练习时也可根据学生需要选择讲评内容。由于题目是学生自己所选的，听课就会更积极，注意力更集中，从而大大地提高了课堂教学

8、效果。　　在复习工作中还会出现新的问题需要我们不断改进教学方法和策略。相信只要树立正确的指导思想，复习工作就一定能取得成功。　　〔责任编辑：高照〕