有关大学英语写作目前状况分析和教学策略

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1、有关大学英语写作目前状况分析和教学策略　　有关大学英语写作目前状况分析和教学策略大学英语写作目前状况分析和教学策略[]大学英语教学中，写作教学是一个薄弱环节。本文从分析大学生写作能力的目前状况进手，进而分析了造成大学生写作能力差的原因，提出了改进大学英语写作教学，进步大学生写作能力的有效途径。[关键词]英语写作；写作教学；教学策略英语写作是学生英语语言知识水平的综合体现，体现了学习者思维和语言的综合能力，也是大学英语教学听、说、读、写、译五个环节中的重要一环。英语写作一直是大学生英语学习的薄弱环节。尽管我们对写作教学日益重视，投进的时间

2、和精力也越来越多，但学生的英语写作水平并没有明显的进步，大部分学生写出的英语文章也远不能令人满足。一、学生外语写作中存在的主要新题目（一）词汇使用单一，措词缺乏变化。（二）大量使用简单句，句型单调，表达方式不够灵活。（三）中式英语句子（Chinglish）频出。（四）写作内容贫乏，苍白无力，没有实际内容。（五）语篇结构混乱，缺少过渡和衔接，主题不突出。二、原因和目前状况分析（一）学习者的态度、特征。1.长期以来，学生对英语写作既不重视也不感喜好。写作业通常是学生草草写，教师匆匆批。进人高校后，学生对英语写作的重要性熟悉不够。从动机上讲，

3、他们没有喜好学习写作；从目的上讲，一些人委曲学习写作是为了期末考试能通过，或者是为了应付四、六级考试。因进步写作技能费时多见效慢，不少学生以为英语写作难，在写作中也常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑，出现畏难情绪。他们不积极主动地往配合老师搞好写作练习，甚至产生逆反心理，这种消极态度严重影响了他们练习写作的动力和信心。2.写作技巧欠缺。很多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。主要表现在写作动笔前缺乏构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题和段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，过分注重每一句话的语

4、法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。另外平时不注重知识积累空话连篇，缺乏变化，显得词穷语尽、苍白无力，没有实际内容。（二）陈旧的教学模式。在大学英语写作教学中，成果教学法（productapproach）长期居于垄断地位。传统的成果教学法，以教师为中心，以学生最后的写作成品为终极结果，它夸大写作是机械的语言知识的输进和输出过程，存在着诸多弊端。一方面，教师不能对学生的写作过程、写作中碰到的新题目给予必要的关注，学生也就无法把握写作的一些要领、技巧和规律，不利于写作水平的进步；另一方面，由于教学任

5、务重，课时少等诸多原因，不少教师在阅读教学中比较重‘句’轻‘篇’，较少从英汉篇章模式差异的深层次给予学生指导和练习，在写作中没能引导学生从整体上把握语篇思想的发展脉络，分析文章的层次结构及其交际目的和读者对象，造成学生不知从何进手而盲目写作。在批改作文过程中，教师把学生作文当成最后成果进行修改、评分，评判的依据主要是句子层面的修辞形式和语言正确度，目光更多的是停留在句子层次的语法正确性上，通常过于夸大正确用词和正确语法结构，不够重视组句成章的各种原则。在实际操纵上，教师课上给出一个作文题目和几个中心句子，要求所有的学生按要求完成。然而实

6、际情况是，学生的水平参差不齐，写作的能力也因人而异，这种没有针对性的教学也就无法促进学生的写作水平。学生课下独立完成作文，然后教师批改指正，整个写作过程都是在教师的完全支配下进行的，学生毫无自由创作的空间，轻易挫伤学生的写作热情和自尊心。结果是教师耗费大量时间批改作文，学生则只关心分数高低。在学生看来，写作似乎只是供教师评阅，多数学生只是看一下自己的最后分数而已，长期下往，使得学生缺乏写作的信心和动机。（三）中西文化差异对学生英语写作的影响。中西文化差异在篇章结构、段落组织、衔接方式等方面对学生英语写作产生影响。语言是文化的主要载体，文

7、化体现在语言之中。文化和语言的这种紧密关系决定了不同文化背景下的语言是有差异的。中西文化的差异反映到学生的写作中，就会产生通常所说的汉语式作文现象。尽管学生把握了英语语法规则，但由于缺乏对英语语篇组织规律的熟悉和敏感性，他们往往会无意识地把汉语的语篇组织规律迁移到英语写作中往，从而造成学生在句法、段落乃至整个篇章结构都是汉语作文的模式。中国学生英语写作时常犯这样的错误：用汉语思维模式（迂回式）来展开思路，即绕着圈子说话，不直接切进主题展开讨论。而英文思维模式呈直线型，开门见山，一语道破，段首往往有一个主题句，然后按照一条直线层层展开，对

8、主题进行分点说明、论述来发展中心思想。笔者在教学中发现，学生的作文将典型的中国迂回式开头方式用于英语作文的比率大约为80，而假条中说出请假目的的比率在90以上。由于汉语重意合，结构松弛，多用意思联接的分句或