试论如何提高中学英语课堂教学效率

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1、试论如何提高中学英语课堂教学效率唐河县中等职业学校孙红霞　随着新课程标准的实施，中小学英语课堂正在发生积极而深刻的变化：课堂教学活动多样化了，课堂互动模式多层次了。其实无论开展什么活动，最终目的都在于提高课堂教学效率。但在在实际教学中仍不同程度地存在着高耗低效的现象，教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。有效教学是解决当前中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。通过几年的教学实践，以下是我对如何有效提高英语课堂教学效率的几点看法：    一、抓好词汇教学，提高词汇记忆能力    在我们的英语教

2、学中，词汇教学并没有得到足够的重视。尤其是近几年来测试中注重对能力的检查，不少师生认为那只是学生所应具备的机械的能力，所以就忽略了对学习的指导，死记硬背也就成了学习的唯一方法。学生记忆单词的唯一方法就是双手抱前，双眼紧闭，口中念念有词，“best, best, B-E-S-T…..”这一现象也就不足为奇了。   几年来，笔者在教学中主要抓以下能力的培养。   1. 根据国际音标记忆单词的能力，切忌死记硬背。   2. 根据构词法判断词义的能力。   3. 围绕多义词的意义培养归纳能力。    4. 结合搭配和对句子理解记忆词义

3、的能力。5    5. 根据句义和结构的完整性来判断词义。    6. 同义词和近义词的判断能力。   7. 用英语释义的能力。    以上做法既体现了英语学习的循环原则，也使记忆更深刻。几年的实践证明：这种做法不仅局限于对单词的记忆，更提高了实际运用能力。    二、改革教法，严格学法    首先，要更新观念，处理好教学与应试、语言学习与提高能力的关系。“授之以鱼，不如授之以渔。”《中学英语新课标》中明确指出：巩固、扩大知识基础，发展听、说、读、写基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。特别是近几年英语测

4、试的不断改革更要求我们正确处理好这种关系。      其次，在英语教学过程中要非常注重听力和口语交际能力的训练，把所学英语知识运用到实践当中。教无定法，只要我们善于积累，勇于探索，提高英语教学成绩的方法很多。如同学间的相互检查，首先同位之间相互检查，以提高他们细心观察的能力，然后在老师的指导下更加完善和提高，进而提高其自查能力。    三、充分发挥非智力因素的作用    1. 实施愉快教学是提高非智力因素的前提    5高尔基说过，“不爱孩子就不配教育孩子。”愉快教学就是通过创造愉快的育人情景，改善教育教学的思路。它的实质是在

5、愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式教学原则。教师首先应该保持愉快的心情，要真诚地爱学生，面对学生才会产生亲切感。正可谓“亲其师，信其道”。信任是相互的。心理学家研究证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他们会在不知不觉中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生得到鼓励后会激起对老师真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。如此良性循环，会产生意想不到的效果.。    2. 创设英语气氛，充分发挥非语言优势    语言的产生和发展需要环境，而英语作为学生的第二语言，缺乏的就是一种交际环境。教师可充分利用学校英语广场这块阵地，鼓

6、励大家不要害怕出错，尽情把所有要表达的内容用英语表发出来，日久天长，同学们在潜移默化中得到了不断的提高。这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂上尽量用英语组织教学，这样既形成英语氛围，又有助于语感的培养。    3. 运用直观教学法    直观的教学方法不仅会给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，对于某些知识能够迅速地在黑板上画出寥寥数笔，既形象又生动，便于记忆。    4. 采用多种教学方法5    不断地变换

7、教学手段，才能长期吸引学生。但无论何种教学手段，如果是千篇一律的重复，学生也会厌倦，只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能长久地吸引学生，就像两人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，就能产生相当好的效果。.    5. 将已有兴趣投入到现实当中    语言是交际工具，培养学生的交际能力是高中英语教学大纲的重要组成部分。为此，我们将Free Talk引入课堂，学生轮流演讲，自选“topic”，或短诗，或笑话，或故事，不仅锻炼了他们的口语能力，还活跃了课堂气氛，可谓“One stone, Two Birds”。  

8、   总之，教学是一门学问、是一门艺术、也是一种创造。我们广大中学一线英语教师应该在熟悉教材、了解学生、了解社会，并且深入学习借鉴各种先进教育思想理念的基础上共同探索具有中国特色的外语教学理论的技巧，从而设计出适合本地、本校、本班学生实际的教学方法，提高课堂教学效率，从而全面