试论如何提高中学数学课堂教学效率

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1、拭论如何提高中学数学课堂教学效率【摘要】新课改的实施对传统教学模式提出了挑战，提高课堂教学效率，建立符合新课标的教学模式势在必行。从中学数学教学的发展现状来看，受传统应试教育模式的影响尤为严重，整体的课堂教学效果十分低下，学生的综合素质没有得到应有的提升，这与数学教学改革的目标背道而驰。本论文根据中学数学教学的发展现状，提出了有针对性的提高教学课堂教学效率的几点对策，希望能够在提高中学数学课堂教学效率方面有一定的引导作用。【关键词】中学数学教学效率教学方式【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)10-0122-01

2、通常来说，课堂教学效率是对教学活动综合评价的关键内容，通过实际教学时间与有效教学时间之比来衡量学生的学习效果。为了提升课堂教学效果，教师应该从多方面进行准备，尽可能让学生在有限的教学时间内掌握更多的教学内容。下面主要从教学目标的确定、学生学习兴趣的培养、情景模式的构建、教学手段以及方式方法的改进等几方面进行详细阐述。一、明确中学数学的教学目标，突出教学的重点与难点在中学数学课堂的教学活动中，营建高效的教学课堂首先要明确教学目标，突出教学的难点与重点，使学生在数学学习过程中能够有的放矢。制定数学教学目标时要紧随教学大纲，但不拘泥于大纲，教师能够对教学大纲进行精

3、准的解读。在数学课堂教学前，教师要在备课环节下功夫，把教学大纲进行凝练与升华，并且使之在教学过程中得以充分体现。备课环节教师要明确教学重点与难点，对于教学重点要尽量突出，花时间仔细讲解；对于难点问题教师则要做好科学引导，明确学生学习的困难所在，尽量避免教学目标不明确而浪费宝贵的教学时间。通过教师目标明确的教学活动以及学生有针对性的学习，整个数学课堂教学的有效性会大大提高。二、不断激发中学生对于数学的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有把学生的学习兴趣充分调动起来，才能够使学生自主学习，课堂教学效率也会得以提升。对于数学这门学科而言，由于其本身具有很强的抽象性与逻辑

4、性，学生普遍认为学习起来有一定难度，不少学生对数学存有畏难情绪，这不利于学生数学学习成绩的提高。在中学数学教学课堂中，教师要采用不同的方式来激发学生的学习兴趣，如巧设疑问、数学游戏、分组讨论、分层教学等等，这些都能够调动学生学习的积极性，教师应该结合学生的具体情况采取行之有效的教学模式。例如，在进行数列极限以及无穷等比数列各项和的章节讲解时，不少同学反映过于抽象，学习起来难度大。这时，教师可以利用有趣的故事进行引导，激发学生的学习欲望：一位母亲给三个女儿19颗彩球，要求大女儿的彩球数是总彩球数的1/2,二女儿的彩球数是总数的1/4,小女儿的彩球数是总数的1/

5、5，问：每个女儿能分的几颗彩球？用普通的算法显然很难计算出来，那么，借用一个彩球后成为20个彩球，三个女儿分别获得10个彩球、5个彩球以及4个彩球，剩下的一个再还回去，那这是什么原理呢？通过巧妙设置疑问，学习的学习欲望被调动起来，枯燥的数学知识也变得生动起来。三、进行中学数学教学方法的改革与创新构建高效的中学数学教学课堂，改变传统的教学模式与方式方法，引进先进的教学思路，进行教学方式方法的创新就显得非常重要。创新教学方法这也是新课改对中学教学课堂改革提出的要求，传统的“填鸭式”与“满堂灌”的模式已经束缚了学生综合能力的提升，面对新课改的要求，改革与创新中学数

6、学的教学方法势在必行。教师要以全新的教学理念为基准，运用科学合理的教学方法，改变枯燥、死板的授课模式，在教学中引导学生主动进行数学知识的探究，鼓励学生多提问题，并对于学生进行正确引导，使学生形成发散性思维，打开学生的数学视野，从而，提升学生的数学知识素养。四、巧妙运用情景教学模式进行数学教学情景教学是目前被广泛采用的教学模式，通过情景设置使学生能够融入到教学活动中。好的数学情境通常具有以下几个特征，首先，能够贴近学生生活，学生感受到数学知识就在身边，而不是把数学理论束之高阁。其次，进行情境创设要符合教学内容，而不能凭空设想，使之不切合主题。再次，情境问题的创

7、设要具有层次性与关联性，具有层次感的问题能够引导学生深入进行思考，对于学生数学思维的形成有好处。例如，在进行分段函数章节的学习时，学生对于分段函数的概念理解不清楚，这时，教师可以采用学生现实生活中的例子构设情境。小明家每个月用电95°，之前的电费是每度0.6元，现在施行梯度电价，50°以下每度0.5元，50°至100°每度0.7元，100°以上每度1元，请问，要想使小明家的电费控制在原有的费用下，小明现在的用电量应该控制在多少？这种问题与实际生活紧密，学生能够设身处地的去想问题，从而，能够提升学生的学习欲望，提高数学教学效率。五、发挥学生的主体地位与教师的主

8、导作用，实现教学相长传统教学模式下，教师盲目进行数学