不识庐山真面目

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时间:2018-10-24

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1、不识庐山真面目【】学生作文难写,这是通病。但经过仔细观察发现,语文课学得好的学生作文大部分也写得较好。所以学生要把作文写好,首先应把语文课学好,特别是课本中的范文。多读多背会取得事半功倍的效果。  【关键词】语文课;学生习作;写作目的;写作知识  参加工作二十多年来,一直担任语文教学工作,所以我很了解学生在学习过程中的种种困惑。提起作文教学,更是倍感艰难。大部分学生一拿起笔就犯愁,不知道从何处下手,总是写不出东西,即使写出一点来又感到很不好。时间一长就产生了厌倦情绪,有的学生甚至对写作文失去了信心。学生习作过程中的苦衷我自然了解,恰好近来又有学生讨论起这个问题:到底怎样才能

2、写好作文。我思考了一些时日,觉得有一个十分关键也是基础的问题,需要首先解决,那就是你每日接触的语文课你学好了吗?下面我就结合自己多年的教学体会谈一些看法,供同学们参考。  在谈论本文主眼之前,我觉得有二个问题有必要是和同学们说一下。  首先,我认为学生写作文一定要树立一个正确的目的。很多同学完全把写作文看作提高学科成绩、实现升学的需要。这样,就处处找技巧,抄材料,去书店买大量的作文选堆满案头,有时甚至考试前猜题目,请人代作、抄作,这样做当然事与愿违,自然不会写出好的文章,当然不会取得高分,时间一长不就失去信心了吗?殊不知这些同学的做法本末倒置,根本不了解写作的目的。写作本来

3、是人与人之间用来交流沟通的,更是写作人本人表达情感,寄托某种理想追求的一种方式。日常生活中的所见、所闻、所思、所感,点点滴滴都可以记录下来。自己想说的话,想抒的情,想表达的看法,很自然的表达,不就是一篇篇生动的文章吗?明白了这样的目的,写作就会容易了许多,作文也就不会显得那么神秘了。  其次,大部分同学也应该树立写好文章的信心。历史上的作家、诗人并不是出生就会写出一手漂亮的文章。好多高考作文得高分的同学,当初也害怕写作,只不过随着学习的深入而渐入佳境的。一切事物皆有规律可循,你要相信自己,通过努力就能写出好作文来。这句话中的“努力”二字十分重要,光有信心,不付出艰辛的努力肯

4、定不行的。所以树立信心重要,付出努力更重要。  前面说的这二点十分重要,同学们当然会明白,但应如何切实做起呢?这就又回到了本文的题目上来了。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,这么多年的语文课学习,这么多位古今中外的文学大师与你心与心交流,你已经是温润于最好的作文范本中。你从书店买回的那么多作文选与他们的文章比起来,又算得了什么?所以我认为学好语文课,定能写出好的习作来。。当然这里的语文课主要指课本中的文章。  周敦颐说过“文以载道”。一个学生到了高中读过的课文应该有好几百篇了,古今中外的大师他们的人生阅历加起来该是多么的丰富,因而传递出的人生哲理也是多么的复杂而深邃。如果

5、我们不停地去吟诵它,仔细地去揣摩它,就会得到许许多多有益的人生启迪。你的人生中难道没有和他们一样的理想吗?你对你的亲人、朋友就没有情感表达吗?你对你的祖国就没有眷恋与热爱的地方吗?社会、家庭、学校中的许多事情你就没有自己的看法吗?我还清楚地记得当年读这些经典的情形:  读《岳阳楼记》我也想“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;  读《谁是最可爱的人》我也想从军报国;  读老舍《我的母亲》我也会盼望周末早点到来踏上回家的路途,投入熟悉温暖的怀抱;  读到宋词的婉约时,我也企盼自己有一份凄美的爱情……  种种情形不一而足。换一句话说,在学习课文的过程中,我们会受到许多的教育,同时

6、也会激起我们对祖国、故乡、亲人、朋友种种情感,难道你不想表达吗?有了这些“道”,你作文时下笔还会感到难吗?  当然在几百篇课文学习中,我们也会听到老师关于各种文体写法的分析讲解。但凡选到教材中的文章都是经过时间的检验的,可以说都是经典。写记叙文时你可去领略的《一件小事》的简洁而朴实,写说明文可以去翻阅《南州六月荔枝丹》的准确而生动,写议论文时也可借鉴《改造我们的学习》的严谨而丰富。我们这些平凡人的情感也可以像散文《背影》那样向父母表达,像诗《祖国啊亲爱的祖国》那样对祖国倾诉,甚至朦胧而美好的爱情像自编自演的课本剧那样流露……把这些文章的结构在心中牢记,你在习作时不就可以水到

7、渠成吗?  另外在课文的学习中,我们还可以学习许多其他写作知识,怎样确立主题?怎样选择材料?怎样组织材料?怎样开头结尾?怎样运用表达手法?怎样使语言准确、鲜明而生动……  同时在学习课文的过程中,我们也可以学习语法、修辞、逻辑的各种知识。语法可以使你的文章语言规范通顺;修辞可以使你的文章语言优美生动;逻辑可以使你的文章更加正确严密。  最后在语文课的学习中,你可以熟读甚至背诵其中的若干篇章。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。好文章读多了、背多了,自然你的信心也就增加了。“腹有诗书气自华”,好文章读多了、背多了,你

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