“细节德育”与初中化学教学的有机结合探究

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1、“细节德育”与初中化学教学的有机结合探究：随着我国教育改革的不断深化，课堂教学中渗透德育的教育模式越来越受到人们的重视，并将是进今后教育改革与发展的方向。本文分析了初中化学教学中德育渗透的必要性，并探讨了“德育细节”与初中化学教学有机结合的相关策略。　　关键词：德育渗透初中化学教学有机结合　　：G633.8：C：1672-1578（2011)10-0163-01　　　　在新的课程改革标准下，德育教育逐渐成为当今教育体系中不可或缺的重要组成部分。德育在教育活动中是一个有机的整体，每一学科都蕴涵着多姿多彩的德育内容和德育资源，

2、化学教学也不例外。因此，要在初中化学教学过程中进行有效的德育渗透，不仅需要教师充分挖掘初中化学教材的详细内容，还需要根据初中化学教学大纲的要求，采取有效、科学的教学方法，将德育教育与初中化学教学有机结合起来，从而激发学生的学习兴趣。基于此，本文主要探讨“德育细节”与初中化学教学有机结合的相关策略。　　1初中化学教学中德育渗透的必要性　　教育的重点就是要把学生教育成人，其次才是成才。由此可见在成人成才这个问题上，成人处于第一位，成才处于第二位。长期以来，受应试教育影响，教师在教育学生的过程中把智力的培养放在第一位，忽视了对思

3、想品德的培养。在这种模式下，学生知识有余而品质不足，著名的马加爵杀人事件就是这种情况的真实写照。对于智障的学生来说，他们智力方面存在先天的缺陷，认知水平和认知能力比较低，后天对他们进行德育尤为重要。所以，在当前的形势下，学校应该重视思想品德的教育，把德育放在第一位。重视德育，仅仅依靠思想品德课上的教育是不够的。品德的培养是一个潜移默化的过程，学生的品德教育应该渗透在各个学科之中。化学是一门理工科的基础性的学科，其涵盖的范围比较广泛，这就要求化学教师应该利用好化学课堂加强对学生的德育渗透，对如何将“德育细节”与初中化学教学有

4、机结合起来进行更深层次的分析和研究，准确把握住其中的德育因素，从而正确引导学生，让学生在初中化学课程的学习中接受思想教育，从而有利于学生情感的健康成长。　　2将“德育细节”与初中化学教学有机结合的策略分析　　2.1通过热点问题教学，培养学生珍惜资源的意识　　在经济快速发展以及人们物质生活质量显著提高的今天，各类与人类生活息息相关的问题日益严重，并且逐渐成为人们关注的问题是，例如环境保护问题、人口问题、水污染问题以及能源问题等。因此，在初中化学课堂中，要求老师必须负起应有的责任，将德育教育渗透到课堂教学中来，让学生形成讲究卫

5、生、珍惜资源、节约能源和保护环境的意识。因为，在初中的化学教材中，有很多内容都涉及到了环境保护、环境污染的相关知识，这就要求教师应充分结合教材内容，对学生进行珍惜资源，保护环境，合理使用化学物质的教育。例如，初中化学课本中有关空气的教学，其中涉及了空气的污染和防治的教学，同时，也提及到了水资源的节约利用和保护，此外，在金属的腐蚀等内容的教学中，教师可以举出大量的实例，对学生进行环境教学，培养学生具有环境保护的意识，进而提高初中化学的教学质量。　　2.2利用多媒体在阅读教学中进行德育渗透　　在利用多媒体进行化学教学时，要将德

6、育教育渗透其中，最重要的就是要找信多媒体实施德育的切入点。在初中化学教学中的德育教育要立足于教育，结合实际，使得具备德育教育和谐、自然的与教学活动相融合，而不是为了德育而德育，与化学教学的具体内容脱节，使得化学课堂变成了政治说教课。利用多媒体不仅可以丰富阅读教学的内容，而且可以直观的将德育教育的切入点展现出来，例如幻灯片播放，其所带给学生的视觉冲击力要远远大于书本中抽象语言的描绘。而且利用多媒体进行动画的播放，或者直接播放与初中化学教学内容有关的视频资料，让学生的化学学习犹如身临其境般，从而不仅迎合学生的生理、心理特点，而

7、且带给学生的感受更加直接、形象，从而可以收获意想不到的效果。　　然而，我们要看到事物的两面性，教师在借助多媒体素材渗透德育时必须要注意把握好度。（1）注意适量性原则，因为有些课题德育素材可能太多，如果牵涉到的领域太多，我们要注意精选，也不能为追求每节课都进行德育渗透，滥用素材反而起不到提高教学质量。（2）要注意适时性原则。即教师在教学过程中要选择适当的时机切入，从而使德育有效地与学科知识相结合起来，并能够不偏离教材，进而起到只需采用多媒体技术就能将事实和现象的展示给以学生知识熏陶，并起到恰到好处的画龙点睛作用，使得多媒体的

8、作用不可或缺。只有在恰当的时候将德育渗透进课堂中，才能让学生更确切地体会德育的内涵，并能够更有效地将德育与课堂知识有机结合起来，从而提高初中化学教学的效率。　　2.3提高教师的综合素养　　在教学过程中，教师对学生的影响不可忽视，尤其是初中阶段的学生，由于其各方面的发展尚未成熟，受外界影响比较大。因此，教