2013年秋北师大版二年级数学上册第五单元教案(表格式)

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1、第五单元教学计划教学内容分析在这个单元的学习中，结合解决问题的情景，经历编制2——5的乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。能够发现每组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考习惯，逐步发展数感。学生经历2～5乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。教学目标知识与技能：结合解决问题的情景，经历编制2——5的乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。能够发现每组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考习惯，逐步发展数感。过程与方法：引导学生通过观察、操作、推理等活动获得新知。情感态度价值观：积极参与编乘法口诀等数学

2、活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点教学重点：在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀。教学难点：理解每句乘法口诀的含义和来源。利用口诀解决简单的实际问题。学法指导观察———操作———推理课时计划1、数松果-----------------------1课时2、做家务————————————1课时3、课间活动———————————1课时4、需要几个轮子—————————1课时5、可爱的青蛙——————————1课时6、小熊请客———————————1课时7、回家路上———————————1课时8、练习三————————————1课时9、整理与复习——————————2课时

3、测试————————————1课时讲评————————————1课时机动————————————1课时课题名称数松果科目数学教学对象二年级提供者课时1课时一、教材内容分析从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。二、教学目标知识与技能从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。过程与方法培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。情感态度与价值观体会乘法与生活的密切联系。教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学

4、模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。三、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、情境引入新课二、探究新知三、巩固练习秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清才了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？出示主题图板书课题《数松果》1、请同学们仔细观察，你发现他们是怎么数的吗？（5个5个）我们一起来看，它们先数了几个？出示（5个）你会用我们学过的几个几来说吗？（1个5）那么你会列出两道乘法算式吗？（1×55×1）会计算结果吗？应该等于几呢？（5）你是怎么算出来的呢？（数出来的）（乘法口诀：一五得五）……表扬提前预习乘法口诀的同学。师：运

5、用乘法口诀计算比较简便。板书：一五得五我们接着数，现在数了几个几？出示2个5）指名列乘法算式（2×55×2）结果应该是几呢？怎么计算最简便？（乘法口诀：二五一十）师板书：二五一十2、下面我们一起接着数，3个5，4个5，5个5，6个5，7个5，8个5，9个5（出示松果图）边汇报师板书：三五十五……五九四十五3、通过刚才同学们的帮助，小松鼠的松果终于数完了，大家知道他们一共采了多少个呢？（45个）4、小结。大家仔细观察这几句口决中都有数字几呢？这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。5、﹙1﹚、今天同学们表现真好，老师想和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句（一五——得五）……

6、﹙2﹚、和你的同桌玩一玩这个游戏。﹙3﹚、闭眼背诵一次。三、巩固练习。﹙1﹚、同桌合作学习.﹙2﹚、说出乘法算式。﹙3﹚、试着编制其余的七句口诀。﹙4﹚、汇报。齐读一遍口诀。6、同学们仔细观察，这些口诀都有什么特点?师：掌握了这些特点可以帮助我们记忆5的乘法口诀。7、游戏。课堂总结师：今天老师很高兴，想送给大家一首古诗（出示）寻隐者不遇松下问童子言师采药去只在此山中云深不知处层次作业基础作业提高作业思维训练板书设计:数松果1*5=5一五得五3*5=15三五十五2*5=10二五一十4*5=20四五二十........七、教学评价设计本堂课大家表现不错，能够开动大脑，积极发言。

7、希望继续努力，只要用心，更多的同学会得到表扬。八、教学反思课题名称做家务科目数学教学对象二年级提供者课时1课时一、教材内容分析利用经验规律探索编制的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用口诀。体验数学与日常生活密切关系。二、教学目标知识与技能让学生利用经验规律探索编制的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。过程与方法结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前的加算出得数。情感态度与价值观培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。教学重点：掌握2的乘法口诀，会用口诀。解决一些简单的实际问题。教学难点：借借助编制5的