浅谈初中语文阅读教学中的美感培养

《浅谈初中语文阅读教学中的美感培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中语文阅读教学中的美感培养摘要：语文教学不能脱离人，不能脱离对人的教育与感化。因此，在语文阅读教学中加强对学生的美感培养是非常必要的。语文阅读教学中应通过爱美的教育，全面地培养学生热爱生活，追求真善美相结合的人生境界。关键词：初中语文；阅读教学；美感培养中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)15-188-01美感就是审美主体对客观存在的美的具体感受，它是人们在审美欣赏和审美创造活动中的一种特殊心理现象。语文教师要通过优美的文字，引导培养学生进入美的殿堂，让他们感受美、热爱美、鉴赏美、追求美，把他们培养成具有美的理想、美的情操、美的道

2、德的一代新人。这是我们语文教师的职责。一、语文阅读教学中进行美感培养的重要性1、语文阅读教学贯穿美感培养是培育新时代人才的需要。当前，中学语文教学改革进入了一个新阶段，“培养爱美的情趣”是中学语文教学的重要任务之一，在中学语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要。2、语文阅读教学贯穿美感培养是促进学生身心和谐发展的需要。美感培养，是全面发展教育的必要组成部分。而语文学科中的美感培养必须通过课堂教学过程来实现。由此可见，在中学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。3、语文阅读教学贯穿美感培养是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。科学文化都

3、来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。二、语文阅读教学中的美感培养的内容1、令人心旷神怡的自然美。热爱大自然是人类永恒的主题，正处在长知识、长身体重要阶段的初中生对大自然更是充满了好奇和兴趣。很多作家以多情的笔触对绚烂的自然风光进行了令人目不暇接的壮丽画卷展示在我们面前，会使学生产生对美的向往之情。2、催人奋进的社会美。社会美是社会生活中客观存在的社会事物、社会现象的美。初中语文教材中的许多篇目都蕴含着丰富的社会美

4、，它通过讴歌真善美来揭露假恶丑，给人以启迪和教育。引导学生认识理解社会美，对学生的美感培养有重要的作用。3、引人入胜的艺术美。艺术美是指各种艺术指各种艺术作品中所显现出来的美，艺术美是美的最高形态，是美感培养的重要内容。如《苏州园林》中的建筑美，其鲜明、生动的艺术形象都具有很高的美学价值，有着强烈的艺术感染力。三、语文阅读教学中进行美感培养的途径1、朗读__让学生体会情感美。(1)富有魅力的范读。教者可根据自身的条件范读，因为朗读技巧较好的范读，能使学生有一种亲切感，并随着教者声情并茂的朗读率先进入佳境，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。如果教者自身朗读条件较

5、差，可请别人录音，可借助录音带，以弥补不足。(2)朗读技巧的指导。要让学生进一步体会作品的自然美，朗读指导是一个关键。如朱自清的《春》一文中的“春风图”的描写，一幅“春风图”写出了春风温暖、柔和的特点，而春风的这一'特点，又是通过触觉、嗅觉、视角、听觉表现出来的。通过朗读指导，学生仿佛感觉到春风的柔和，闻到春风的芳香，听到春风中传送的和悦的声音，看到一幅美丽的“春风图”。(1)抓住关键词语导读。教者抓住关键词语读，能起到点拨、指导的作用。这样的读法能让学生积极思维，深刻体会作品的自然美。2、遵路让学生探索文思美。“作者思有路，遵路识斯真。”课文作者在对丰富多彩的生活素材提炼

6、加工提笔成文时，总是顺着一定的思路布局计划谋篇的，学生只有遵循这条路，才能开解文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味。3、析文__让学生挖掘神韵美。(1)体会炼字的精妙。在朗读中，学生已经感知作品的语言美，那么，在课文分析中，就要让学生理解“为什么美”。母语中有丰富的语汇，而当一个词在特定的语境中出现，产生精美、简洁的效果时，教者就应该让学生体会炼字的精妙。(2)分析文中的概括句和点睛之笔。《苏州园林》是一篇优美的说明文，作者完全把读者引入图画之中，教者也应把学生引入图画中。抓住概括句，归纳到点睛之笔，学生就能更形象地了解苏州园林的诗情画意。(3)从作品形象中体会。语文课本中不

7、少作品塑造了栩栩如生的美的人物形象。如《金色的鱼钓》，我们可以看到忠诚革命事业，关怀革命同志，乐于克己，勇于献身的红军形像。学生在欣赏这些形象时，也得到一种审美的满足。4、课外阅读__让学生寻求文学美。在浩如烟海的课外阅读领域里，学生如不注意，就会象坠入五里雾中分辨不清方向。因此，指导学生有选择地阅读有益身心健康的文学作品，要他们留意美之所在，提高他们审美的能力。5、实践__让学生体验美的世界。阅读的本质是从文章外部表现世界“文字符号”上理解其精神内核，即以作品为媒介，借以体验感悟和理解作家在作品流露出的情感和思想