“项目驱动教学法”在数据库课程教学中的应用

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1、“项目驱动教学法”在数据库课程教学中的应用【摘要】本文首先提及现在大多数高校数据库课程教学的现状，并且做了简单分析；从而引出项目驱动教学法的优势，然后介绍项目驱动教学法的实施过程及总结。　　【关键词】项目驱动；数据库　　　　简介：李秀妮(1981.4—)，女，陕西人，硕士学位，高校教师，研究方向为计算机技术及应用。　　　　1.数据库课程教学现状　　目前，社会对计算机专业人才的需求，较大部分是工程型应用人才。在当前就业竞争越来越激烈的形势下，要增加就业机会，不仅要有扎实的专业理论基础，更应有实践动手能力。数据库技术是计算机软件系统开发的核心技术，因此“数据库技术”课程的教学在

2、计算机专业人才培养中尤为重要。　　但是，目前很多高校关于数据库课程的教学在教学方式上，以理论讲述为主，实践操作为辅，导致学生在进行一个完整数据库系统设计中，很多环节存在问题，比如：设计步骤不完整、步骤次序错误、概念结构设计错误较多。分析原因如下：　　1.1实践内容相互孤立　　很多实践教学仅仅作为理论课程的补充，在学习完每个知识点后，上机实践验证，完成对理论知识的理解。上机实践内容相互孤立，没有体现出前后知识点之间的联系和知识的综合应用，没有实践一个完整工程项目的开发过程，导致表面上学生学习了数据库的设计方法，实际上没有掌握数据库应用系统开发所遵循的软件工程化原则，没有从实践

3、中总结出数据库应用系统的开发思想和方法。学生只知道独立的例子，不知道知识点之间的相互联系，不知道如何综合应用数据库知识。　　1.2创新性不够　　以往实践教学的目的只是验证和巩固所学的理论知识，几乎全是验证性实验。上机实践过程只是验证各个知识点，没有自由发挥的机会，上机实践的兴趣逐渐消失。由于没有机会实践一个数据库应用系统的设计和开发过程，更谈不上创新能力的培养。　　2.项目驱动教学方法优势　　基于以上情况，笔者在实际教学中尝试项目驱动教学法，打破书本上原有界限，不管章节知识点的先后顺序，以项目任务为教学单元，使用具体的数据库系统案例作为一个大项目，然后将整个课本所有章节的的

4、知识点融合到大项目所划分出来的各个小项目（小任务）里面，针对项目给学生渗透理论知识点，使得学习过程是一个不断成功地完成基础任务的过程。　　项目驱动教学法有以下优势：　　（1）通过“项目任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机，可以引起学生的学习兴趣，学生不只是坐在那里听讲、记笔记，而是根据教师提供的项目进行思考、判断和分析，找出解决方案，从而培养了思维能力和实际工作能力。　　（2）可以加深学生对概念的理解，深化学生对理论知识的系统认识，因为在教学中不是从已有的概念、理论出发，而是以实际项目案例为出发点，去探究概念、理论和规律，从而达到了学生对所学课程深刻理解的效果。　　（3

5、）可以培养学生辩论、分析、应用理论和与人交流思想进行沟通的能力。　　3.项目驱动教学法的实施　　项目驱动教学法实施的过程一般分为设计任务、分析任务、完成任务、评价任务等。　　3.1提出明确且可行的任务　　数据库课程教学最终所要达到的教学效果，是让学生学以致用，能开发出一个小型数据库系统。所以笔者在《数据库技术应用》课程讲解的第一堂课，就给学生展示、欣赏几个使用数据库软件设计出的实用数据库系统实例，让学生体会到数据库软件的功能和作用。同时，给学生设计本学期这门课程的最终任务要求：分小组，每个小组在期末要设计出一个简单功能的数据库应用系统，希望通过学生自己动手实践的方式来掌握书

6、本相关理论知识和数据库系统构建的方法。　　3.2合理分解任务　　对于要设计一个完整的数据库系统这样一个大任务，很多同学乍一听，觉得很难，认为无法实施，此时可以给学生解释，每个章节的学习都是实施课程大任务的基础，因此课程大任务可以按照章节进行分解，每个章节可以设计一个或多个小任务，通过每个章节小任务的完成，就自然积累到大项目的实现。　　3.3实现任务　　3.3.1分组　　把全班同学平均分成几个小组，并在每组中设立"项目经理"，全面负责小组的学习讨论和落实工程项目的安排。分组的依据为：学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等，主要以互补的形式为主，成绩好的与成绩

7、差的搭配，性格内向的与外向的搭配等。争取每组人员的能力尽量达到均衡，避免两极分化的境况。　　3.3.2具体任务分配　　在分好组的基础上，每1个或2个学生选择项目中其中一个模块具体负责，比如，有人承担项目的“需求分析”，有人保证创建数据库系统的数据源“表“，有人负责数据库系统中“查询”的设置等，尽量使每个模块任务明确、细化，责任到具体每个人，这样可以使小组成员之间互相牵制、影响，无形中就督促学生积极的配合其它成员完成项目任务，提高了学生自主、自觉学习的能力。　　3.4任务评价　　学习效果评价既是总结与提高的重要阶段，